在太原市进山中学实施“生态·智慧”课堂的背景下，在“问题驱动、情境创设、答疑解惑、方法呈现”的课堂模式下，该校高中数学教研室积极探索课堂模式改革并进行了实践活动。3月10日下午学校领导、教务、教研与全体数学组教师一起进行了高中数学教研室的集体教研活动。
1.观摩课堂教学
当天下午第二节该校高中数学李晓霞老师给大家展示了一节不同于传统课堂的《二项式系数的性质》探究课。课前全体数学组教师进行了充分的集体备课。
课堂上，通过设计阶梯式的问题，让学生明确任务，积极思考；进行情境创设，激发学生兴趣；让学生自主探究，小组合作学习，把课堂的舞台交给学生，化被动学习为主动学习。
在学习过程中，生生合作，师生合作，最终实现解决问题。
2.展开集体调研
听课活动结束后，校领导参加了数学教研室的集体教研活动。教研活动由教研室主任刘媛媛主持。
会上首先由李老师介绍了自己这堂课的设计理念，分析了整堂课的得与失：成功之处是充分调动了学生的积极性，实现了把课堂还给学生，有效地把数学与思政相结合。不足之处是课堂每个环节时间的分配还需要把控得更好一些，生生互动、师生互动的形式可以再灵活多样些。
教研室教师杨东涛老师从学科特点出发给出了中肯的建议：她充分肯定了课堂模式改革的优点，同时结合数学教材提出了不是堂堂课都适合这样的模式，建议不同年级的老师都能结合学生和教材进行有效尝试。
最后校领导发言。张代军校长以身示范，结合自己多年的教学管理经验，小到课堂细节，大到教育理念，生动地给老师们上了一堂智慧课。张校长指出：教师要转变思维方式，学会用导演的方式启发、引导学生，点燃学生学习的热情，课堂设计要流畅，活动形式要多样，课堂上要有质疑声，在时间合理分配的前提下提高教学质量，提升教学成绩。
周一校长细致入微地给出指导：她肯定了课堂模式改革已初见成效，授之以鱼不如授之以渔，课堂设计要精致，时间分配要精细，注重课堂的每一个细节。会后周校长还又单独跟老师们进行了交流。
王瑞俊主任结合自己多年的数学教学经验，他指出：课堂设计要把握大方向，问题的提出要有高度，针对性要强，同时，王主任还从整个知识系统的安排给出了合理化建议。
张校长听课笔记展示：
听课老师笔记展示：
编后记：
向新而行做好“大先生”，相信高中数学教研室在“生态·智慧”教育引领下会一如既往继续探索“轻负担，高质量，低耗时，高效益”的高效课堂！
（网易山西 黄晶 张丹丹 通讯员 李晓霞 助编 崔笛）
本文来源：网易山西
责任编辑：
刘静_007
