幼儿园教育和小学教育是两个不同但衔接紧密的教育阶段。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》对幼小如何科学衔接提出了明确要求：各级教研部门要把幼小衔接作为教研的重要内容，纳入年度教研计划，推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。
《指导意见》提出的联合教研需要幼儿园和小学成为共同体，坚持儿童为本，共同研究、反思和改进。
影响幼小衔接的因素复杂多元，其中教师是幼小双相衔接的关键，为加深幼儿园与小学两个学段之间的深度融合，加强两个学段的教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的合作研究，使两个学段同步行动，建立学习共同体。
4月1日，太原市育蕾幼儿园和新建路小学教育集团开展了幼小衔接联合教研活动，太原市育蕾幼儿园幼小衔接课题组及大班年级组所有教师与新建路小学教育集团一年级和六年级的所有教师共40余人参加了此次联合教研活动。
联合教研前的准备至关重要。活动前，两个学段的教研主任在反复碰撞的过程中，聚焦此次教研的核心问题：幼儿社会准备、学习准备和幼儿的社会适应及学习适应；一年级的年级组长来了，针对焦点问题明确参与联和教研的人员、核心任务。面对儿童的发展，两个学段的每一位教师是相依共生的学习共同体。
伴着温暖的春日暖阳，新建路小学的老师们终于来到了太原市育蕾幼儿园，在欢乐的游戏“蒙娜丽莎和谷爱凌”中，每位教师都像是沉浸在童年中的快乐孩子，感悟童心，感受童趣，感动童年，联动教研就在这样的氛围中开启了。
1.分享儿童的学习-社会准备、学习准备幼儿园做了什么
幼儿园大班教师通过对幼儿活动的整理和分析，生动地展示了幼儿在一日活动中通过多种游戏形式：区域共享、值日生、区域计划、体验小学生活……，教师们秉承科学准备的理念，积极努力为孩子创造条件，支持孩子的发展，做科学的社会准备和学习准备。
2.感受儿童的成长-社会适应、学习适应学校做了哪些
新建路小学集团一年级年级组长带领一年级团队分享了新生入学后在社会适应和学习适应两个方面所做的工作。老师们采用多种方式帮助一年级新生尽快熟悉校园、适应小学生活、建立学习常规：熟悉校园内行走路线、两操排队、课间文明活动、安全教育……将“零起点”教学真正地落实到一点一滴的工作中，让孩子们学习中有收获，体验中有快乐。
教学观点的碰撞，让两个学段的教师充分认识到，幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
分享拉近了两个学段教师之间的距离，加深了相互之间的理解和支持。更多的思考出现在沟通后的讨论中：
这样一场幼小之间朴实的对话，让在场的小学老师和幼儿园老师进一步凝聚共识，那就是——在这场双向奔赴的教育过程中，幼儿园教育的“去小学化”和小学的“零起点”教学一脉相承，只有共同发力才能到达教育的美好的愿景。
（网易山西 黄晶 张丹丹 通讯员 王惠静 助编 徐多铎）
本文来源：网易山西
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