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为提高教师的教育教学能力，促进教师专业发展，在教研室的组织下，7月20日，太原市晋源区姚村镇枣园头小学全体数学老师参加了名师之路在线课堂线上教研活动，《小学数学心生态教学实践暨大单元教学观摩研讨会》，周卫东老师从的“高观点”视域下的小学数学教学中，从“高观点”缘起与构思，“高观点”的构思下分析，他所展示的数学科学，是一个不断发展着的有机整体，周卫东老师从克莱因的《高观点下的初等数学》来分析，“高观点”是指从高等数学的角度来审论初等数学。
正如书名《高观点下的初等数学》所示，书的着眼点是初等数学，观点却是高等数学。数学各个分支，特别是数学两个基本对象——形与数结合起来了。教师应具备较高的数学观点，观点越高，事物越显得简单，《高观点下的初等数学》揭示数学各部分之间的联系，指出它们的共性，它们产生与成长的内应、外因和过程以及它们的应用等。
周卫东老师从“高观点”的构思分析，要关注“核心意义”，关注“结构关联”，关注“上位知识”；数学知识的本质属性，也就是数学知识的核心意义。“高观点”数学下的教学，要着眼全程教学观；增强教学反思能力；理解儿童，增进儿童立场。数学学科有三大特性1.高度的抽象性2.严密的逻辑性3.应用的广泛性。数学应从人类正常思维水平的某一点开始发展，根据科学本身的要求及当时普遍的兴趣要求，对于数学中的基础研究来说，没有最终的终点，为数学教学提供了绝对的基础，“高观点”视域下的数学教学，追求的不仅仅是本质属性的一般理解，而是对核心意义的深耕。
（网易山西 张丽 闫珊 助编 郝烯如）
本文来源：网易山西
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