山西
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聚焦“大单元”，共酿“大智慧”。在双减背景下，为了聚焦课堂提质增效，让数学教师们更好地把握课标、驾驭教材，不断提高课堂教学质量，太原市万柏林区中心实验小学数学组于8月30日举行了大单元整体教学设计研讨会。
二年级老师结合本年级单元知识为大家进行了分享，从实践活动出发着重培养学生初步的长度观念。
三年级数学组以第三单元长方形和正方形为例，进行经验分享，由浅入深地让老师们进一步理解了“大单元备课”，明白了“大单元”教学设计是基于学科核心素养和课程标准，遵循学生认知发展规律的发展趋势。
核心知识：横向分析
核心知识：纵向分析
单元结构化活动设计
四年级老师依据学科核心素养、课程标准、学科内容，围绕学科核心观念，联系学生的学习经验和生活情境设计教学目标以及单元评价。
随后，高虹老师对“核心素养导向的大单元整体设计”进行了详细解读，大单元集体备课的核心，要抓住教学的根本，抓住教学的主要问题，从备课入手，瞄准教学目标，研究教学活动，紧盯教学评价，形成教、学、评一体化，从而让深度教学真正发生。
有了高虹老师的解读，让老师们在新学期对大单元备课有了更明确的方向和清晰的思路。那就是先确定主题，再通过主题确定主题单元教学目标，以此为核心深入探究、丰富授课内容。然后梳理主题单元知识的逻辑结构，运用不同的教学方式，基于学生的实际学情，进行自然单元授课。
指向数学核心素养的大单元设计是落实立德树人，落实双减政策，深化课程改革的必要要求，也是落实课程核心素养的重要途径。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。大单元教学作为新生的课堂教学研究方向，数学组应乘着“强课提质”的翅膀奋力飞翔，让课堂教学高效高质而又充满生机！
（网易山西 黄晶 贾婷茹 通讯员 张婷 助编 郝烯如）
本文来源：网易山西
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