山西
为了扎实推进，有效落实“大单元教学设计”，正确认识核心素养和大单元教学的联系，找准站位，真正实现教师基于学生本体的教学，实现由知识本位到素养本位的课堂转型。11月1日，太原市小店区小店街道中心校李家庄小学语文组进行了“大单元教学设计”教研活动，全体语文教师教师参加了此次教研活动。也特邀梁涛老师为我们做新课标的深层解读。
第一堂课是牛力老师带来的《海滨小城》，授课时,牛老师适时指导学生要学习作者按一定的顺序、抓住事物特点描写景物的方法。老师的教非常有方法，点拨引导到位。比如在指导朗读课文时，是有层次的指导。先学生试着读，再接着让学生找关键词，告诉学生关键词的方法，然后观看图片感知画面，再把关键词送入文中去读。这样多层次的去读，学生读的非常有味儿，读出了课文的韵律美。在老师的点拨引导下，紧抓关键词去理解课文内容，展开想象，学生也有自己的见解，能够说出自己的思考认知，整个学习过程知识点的形成，显得浑然天成 ，一气呵成 。
第二堂课是张亚男老师带来的《松鼠》这一课选自统编版五年级上册第五单元，是习作单元中的精读课文。本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”、“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一件事物介绍。”
张老师围绕单元语文要素，紧扣文体特点，创设学习活动，习得表达方法，抓住课后题教学，让说明文教学丰富起来、形象起来、立体起来。整个课堂教学中，张老师心中有着明确的文体意识，很多活动都是围绕“说明文”展开，可以说是将说明文进行到底。老师设计这样一个环节，既有学生搜集资料过程中对说明文的体验，这体验来自“百度百科”、课外阅读、生活经验，又有言语表达的体验，学生在表达过程中不知不觉用了列数字、打比方等说明方法。这个环节还有为课堂埋下伏笔。
力学笃行，拔节而长。聚是力量，聚是生长，聚集体智慧，反哺教学日常。成长的力量来自伙伴的互鉴，更来自专家的引领。如切如磋知愈明，如琢如磨行愈笃。
梁涛老师对两位授课教师予以肯定，并对新课标指引下的大单元教学进行了深挖。梁老师指出，大单元教学是新时代教师必备的技能，是撬动课堂转型的一个支点。新一轮课程修订最大的突破是紧扣新时代新要求，聚焦课程育人，凝练每门课程的核心素养。大单元教学设计要求教师提高教育的站位，围绕核心素养的培育，将学生一个个零散的知识与技能结构化为一个单元整体。她明确指出两点:一是指出落实语文核心素养的必然选择是任务群思想；二是大单元教学是破解语文育人困境的理想途径。
非学无以广才，非志无以成学。老师们在教研中相互学习，取长补短，智慧共享，交流提升，进一步明确了教学目标，优化了教学思路和教学方法。此次教研活动，让老师们对大单元教学有了新的教学认识，对未来的新教学有了更明晰的认识。反思促教、经验分享、总结提升，立足核心素养，向下扎根，向上繁茂。
（网易山西 张敏 李丽 通讯员 张雅男 助编 赵晓莉）
本文来源：网易山西
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