Hi!万柏林区外国语小学大概念视域下的单元整体教学开始啦！

太原市万柏林区外国语小学杨琴琴、和磊和梁丽三位英语教师为了深入学好新课标、推进大概念视域下的单元整体教学的研究与实践，对牛津英语4BM2U5 My friends 进行了课例的分析、整合及课例展示。

以下为基于英语组成果--大概念提炼流程图所设计的单元主题内容框架图：

本单元通过学生熟知的报纸来创设大语境：第一版Knowing my friends;第二版Helping my friends;第三版two friends;第四版学生自创和朋友相关的绘本。

在Unit 5My friend 第一课时Knowing about my friends的授课过程中，杨琴琴老师以“Good friends essay contest”为主线，引入文本；对重难点进行了突出讲解和不同层次的练习，对易出现错误的a pair of的使用上进行了逐步强化的练习；感情上层层递进，让学生不只是了解朋友而更加懂得要帮助朋友，懂得真正友情的重要性；同时也引出了本单元第二课时的主题helping friends。

基于第一课时Knowing my friends的基础上，梁丽老师通过故事The lion and the mouse进一步帮助学生深化对本单元大概念的认知。

本故事采取倒叙的方式，直接交代The lion and the mouse are good friends.在教学过程中，梁丽老师基于新课标下的英语活动观，设计环环相扣的教学活动，激发学生的思维，把课堂交给学生 通过故事人物的对比，让学生产生疑惑。带着疑惑Why are they good friends? 展开故事的深入学习。由狮子遇到困难，到老鼠及时相助，总结他们变成朋友的原因，感悟本课时的小概念：患难见真情！

作为以We are friends 为主题的第三课时绘本Two friends：

和磊老师首先从单元整体教学设计出发来设置本单元的教学目标，以核心问题

a.Are they good friends？Why？

b.Where are they？

c.What happened？

d.How are they？

引导学生理解故事，通过故事山帮助学生梳理故事内容。然后教师引导学生观察和对比图片细节，从故事人物的表情变化中深挖故事人物的情感变化，学生结合已有生活经验帮助故事人物想办法，从而加深对故事人物情感的感知和体验。

最后引导学生整合高潮部分表演故事并根据已有生活经验续写故事结局，感知与朋友一起经历困难的真实，理解真朋友在生活中的意义。

精美的板书设计，更是给大单元整体教学锦上添花！

三位教师基于学生的认知特点和学习规律，设计了指向素质教育导向的分层、弹性且具有个性化的作业。

课后，评课会议由英语教研组长雷春燕老师主持！梁丽老师先就单元整体教学设计思路及大概念的提出进行了分享。接下来，和磊和杨琴琴两位老师对各自课的设计思路进行了简要介绍。英语组成员分两个小组对杨琴、和磊老师的课进行点评，大家各抒已见，从个人收获到课堂亮点，最后提出思考和困惑。其中孙慧敏老师对杨琴琴老师课的主线明确、语境贴切提出赞赏，同时建议在了解朋友其它方面时可以用思维导图支撑语言输出。教研组长雷春燕老师从新课标下对学生核心素养和英语思维的培养做出了分析和指导。最后，该校郝校长做了总结性评价，对于两节课的展示给予了更细致深入的指导，并对英语组团队协作的展示课给予了极大的赞扬，从学生本位和发展本位对两节课给于不同的定位和评价。为了更好展示英语组风采，接下来大家将采取郝校长提出的“一磨（自己磨）、二磨（组内磨）、三“魔”、四模”的磨课路径，展示更高水平的课例！

百围之木，始于勾萌；万里之途，起于跬步。愿老师们都能在关键处落好子、在变革中淬火成钢，跟着万柏林区外国语小学教研团队的步伐，锐意求变，烛光前行！

（网易山西 黄晶 贾婷茹 通讯员 梁丽 助编 蔺娟）