“在线上做，在做中得”疫情下的“双减”趣味 | 晋源区第六实验小学开展科学趣味实验活动

11月26日，为缓解疫情期间学生居家线上学习压力，太原市晋源区第六实验小学面向全体学生开展了科学趣味小实验的活动。本次活动，科学组五位教师精心设计内容，选取符合学生年龄特点，在有限的居家条件下可以实践的科学小实验，以生活中的科学为起点，从学生的认知特点和生活经验出发，通过“在线上玩，在玩中学”的形式，在熟悉的生活情景中让学生感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，培养学会分析和解决与科学有关的一些简单的生活实际问题。

拥有丰富教学经验的段老师，带领一二年级（16个班）的小同学们一起利用家里手边的物品进行了三个实验，分别是用吸管让甲水杯里的水，等量流到乙杯里。第二个实验是利用盐，让鸡蛋在水里浮起来。第三个实验是点燃蜡烛两端，蜡烛回做跷跷板运动。这些实验并不难，但是对一二年级的小朋友来说，亲自动手实验是一个难点。段老师利用小视频进行演示，让学生观察，观察之后，亲自动手，参与到科学实验中，实验的成功率较高。第一个实验在丰富科学知识的同时，还锻炼了自己的动手能力，在潜意识中，知道了虹吸现象，以及大气压力的惊奇。寓教于乐，培养学生爱科学，学科学的兴趣。第二个实验孩子们通过观察鸡蛋在清水和盐水中的沉浮现象，感觉到盐水的巧妙。第三个实验，孩子们让点燃的蜡烛舞蹈，朦胧中感知热空气的魅力。在这节课中，家长朋友们也参加进来，让科学走进家庭，家长与学生们和谐愉悦共做实验，在过程中很好地减轻疫情给孩子们带来的心理压力。

教学新秀康老师，带领三年级组做了《火山爆发》和《熔岩灯》小实验。《火山爆发》实验采用白醋小苏打反应形成二氧化碳的原理，形成的气泡加上洗洁精的起泡作用更加绵密最终形成火山喷发的效果。在第二个实验《熔岩灯》中，学生在第一个实验的基础上加入食用油，产生的气泡在油中上升，在手电筒的照射下形成灯泡的效果，好似做出了五彩缤纷的霓虹灯。本次实验的目的是让学生初步领略酸碱反应，感受科学魅力，同学们积极参与，活动中氛围活跃，不仅孩子们体验到乐趣，学到了知识，也为老师在未来的教学中指引了方向，巧妙利用日常实验，提高学生科学素养。

刘老师带领的四年级科学趣味活动也是丰富多彩，学生们做了《静电章鱼》和《有“魔力”的紫甘蓝》两个实验。《静电章鱼》是用塑料袋裁剪成细条制作的，之后用纸巾摩擦细条和塑料棒，把塑料条扔到空中，在塑料棒引导下，就像章鱼飞到空中一样。活动中，学生看到神奇的科学力量，纷纷给老师发来惊叹的表情。这是由于摩擦转移电荷的原理造成的，同种电荷相互排斥，就能把塑料棒当成驱使章鱼的动力，实验十分具有趣味性。而第二个实验让学生了解溶液具有不同的酸碱性质，可以用生活中很多物品去检验，比如紫甘蓝、葡萄、茄子皮、黑枸杞等等，都可以作为指示剂让白醋和小苏打溶液显示不同的颜色，酸性偏红，碱性偏蓝。强烈的色差对比，激发了学生对科学的探知欲，让孩子们从书本中走出来，探索身边的科学奥秘。

五年级的同学们和他们敬爱的李老师一起利用家里手边的物品进行了两个实验，分别是《用吸管做笛子》和《让水流动起来》。相对与高段学生老说这两个实验并不难，在同学们灵活思维的帮助下变得更加丰富多彩。第一个实验中，学生们利用薄膜和空气震动的原理把粗吸管变成了卡祖笛，而拥有细吸管的同学则利用不同长度的空气柱震动发出的不同音阶的原理将吸管做成了长笛，在丰富科学知识的同时，还锻炼了自己的动手能力，并展现了音乐学习成果。第二个实验老师只是提出了问题“怎样让两个杯子里的水流动起来”，同学们就迫不及待的开始讲出各种不同的方法，有说可以用纸巾的，还有会利用吸管的。并在老师的鼓励下大胆动手，从而发现使用纸巾能使水流动是属于毛细现象，使用吸管搬运水的则利用了虹吸原理。因为每个人家里的物品都不尽相同，所以同学们都积极主动的利用身边现有的材料寻找和改进不同的实验方法。这样的活动，给了学生充分的引导，又给了充分的自主创新机会，孩子们玩的不亦乐乎。

六年级的学生，既要面对疫情带来的学习的影响，又要面临升学的压力。吴老师特意挑选了课外趣味活动《自制酸碱指示剂》，目的既锻炼孩子们的动手操作能力，同时为将来的学科知识打基础。本着疫情居家不出门，就地取材的原则，同学利用家中现有的材料：紫甘蓝（紫洋葱），跟着老师一起操作，成功自制了酸碱指示剂，并将自制的酸碱指示剂加入透明的白醋、小苏打、洗衣粉等各种可测试的溶液中，立刻呈现出不同的色彩，通过老师引导，同学们知道了酸性的物质可以使指示剂变红，碱性的物质可以使指示剂变绿。由此学生们认识到生活中白醋，柠檬等物质是酸性的，小苏打、洗衣粉、肥皂等物质是碱性的。这次的实验活动中呈现出色彩斑斓的现象，多彩的视觉体验，让孩子们眼前一亮，使孩子们体会到科学活动的乐趣。孩子们还通过生活中的实例，懂得了调节土壤的酸碱性，在农业中的重要作用，看到了科学的价值。通过亲手操作实验，让孩子们居家的学习变得有趣，让科学的知识渗透进生活，充分体现科学课程的意义。

周六的科学实验活动，每一位教师都寓教于乐，充分尊重学生的主体地位，巧妙的设置各种实验，激发学生的兴趣，有效提高活动效果，变程序式的课堂为生动有趣的活动。

线上活动结束后，孩子们纷纷给教师发来自己的实验过程，并总结出了实验结论，在汇报内容的言语间，欢快的眉目中，孩子们表达出对此次线上科学趣味活动的浓厚兴趣与喜爱。

教师是儿童学习科学的支持者和引导者，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性，是六小科学组教师一致的教学追求。孩子们的天真可爱，积极探索的欲望更是教师前进的动力。“双减时代”，在思考下创新探索。疫情当下，用教育勇担当，用心去守护学生！

（网易山西 郗艳 通讯员 张满 助编 梁美萍）