山西
停课是生命的保护，不停学是梦想的追求。体育教学不仅仅是在操场上，“云”课堂让老师和学生收获了更多不一样的幸福成长。特殊的日子里，拥有不一样的课堂，采撷别样的收获。太原市小店区第三中学正阳校区小学部体育组的老师和孩子们是这样上体育课的。
在线活动中，老师们直播分享交流，了解掌握直播方法，为直播上课提供指导帮助，熟悉平台操作，进行视频集体备课及视频制作“云”教研。仅用1部手机或1台电脑，教师们坚守这份工作使命。
准确把脉体育课堂线上教学的核心功能“教”和“练”。学生同样需要在线上体育课堂中落实“学”“练”“赛”。
体育教师在“视频录播”与“现场直播”之间灵活切换。示范复杂动作或成套动作，就必须提前录制视频或剪辑视频，教师在家里穿着运动服装准备现场直播，坐在电脑前点击播放或暂停按钮。看着他们提前录制或剪辑的视频，很小部分呈现教师现场讲解头像，这样就能做到老师在学生学练的过程中，需停则停、需放则放、停停放放、讲讲练练.....这才是课堂学练场景。
之所以需要把教学内容提前录制或提前剪辑视频，是因为老师们要从根本上认清“动作示范视频”是线上体育课堂学习的“教学资源”，而不是教学本身。“资源”的价值在于可利用，“教师”的价值在与“会利用”。不能简单地把“教师在配乐下完成的操节示范”当作是在“教学”，没有教师的“有效利用”（动作重难点或易犯错误的提示等）是形不成有效的线上体育教学的。
为了增进师生间课堂互动，无法变化多的教法或学生的高效学习，课堂中采用连麦互动，学生领做，练习间隙聊天区域抠数字互动或练习结束后学生数字自评，还可以练习测试后学生的视频图片的互动等，搭建学生互动环节或平台，来增加课堂互动，便于了解学生学情。
老师们提前课前准备或温馨提示线上体育课要求。
随后，老师在课后布置体育居家运动练习任务或体育作业，同时建议孩子们移步窗前眺望远处，洗手、通风、外出核酸检测全程戴好口罩等防护安全提示。
最后进行思考、反思、实践、研讨、合作、创造。
在课后引导孩子窗前远眺这一规定环节必须有，运动教学三部曲不变的的前提下，老师也适时的做了细微调整。慢节奏的学习简单动作这时应当就算是准备活动；基本动作练习后进入随音乐正常节奏练习或是掌握某项适合家庭开展的单人运动技能，这时应当算是基本部分的健身了，规定动作的开窗远眺、深呼吸，或同时伴有拉伸动作或抖动放松动作这时就归为整理放松环节了。所以老师们深深的体会到疫情防控期间的这种特殊体育教育使命，让钉钉在线体育课堂讲究“教”的有效性，其实也就是学生学习的实效性更为重要。
不同的方式，一样的担当。让每一个孩子都用不同的方式将锻炼进行到底。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”正是因为经历了磨砺，正是因为经历了努力，才会在未来收获幸福的点滴。
不同的方式，一样的担当。让每一个孩子都用不同的方式将锻炼进行到底。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”正是因为经历了磨砺，正是因为经历了努力，才会在未来收获幸福的点滴。
停课不停学，停课不停教，停课不停练。阳光体育搬到家，学生居家动起来，锻炼身体增体质，因地制宜巧设计，提高体能共抗疫，期待线下再相聚。
（网易山西 张敏 李丽 通讯员 温燕英 助编 梁美萍）
本文来源：网易山西
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