山西
为了更有效的推进“基于课程标准的教学”，落实“教学评一致性”的研究与实践，促进学生数学核心素养的发展，提高数学课堂效率，太原市教研科研中心于12月8日下午举行了“小学数学教学评一致性大单元整体展示系列专场”第五次培训活动。本次会议由太原市教研科研中心数学教研员成艳斌老师主持并深入指导。太原市迎泽区港道小学主管教学的副主任魏秀卿和数学组全体教师全程参与了本次线上教学研讨活动。
本次活动分为四个板块：单元整体说课、单元课例展示（一）、单元课例展示（二）以及大会总结。
第一板块，单元整体说课部分，由迎泽区教育局教研科研中心的张雨红老师主讲，内容为《聚焦数据意识 提升核心素养》。张雨红老师以四年级《统计表和条形统计图（ 一）》这一单元为例，进行了“大单元设计”的说课。大单元设计是为了实现高质量育人，基于核心素养，在深研课标、驾驭教材、读懂学情的基础上，以大主题、大任务、大概念等对学习内容进行分析、整合。对此，老师们需要以把握核心概念为根本，以架构知识体系为学本，以准确定位学情为生本，以落实核心素养为教本进行大单元设计。
第二板块，单元课例展示（一）由迎泽区大南关小学的郝立峰老师负责讲解，展示内容为《统计表和条形统计图》，以学生观看百家姓，思考百家姓为什么这样排序？现在我国的姓氏排序是怎样的？一步步带领同学们通过收集本班数据绘制统计图、表和四年三班学生姓氏统计图、表，比较认识了规范的统计图和统计表，进而再次和全校姓氏情况进行比较，最后推测出全国姓氏情况，让学生真实的感受数据的来源，并在现实背景下发现和提出统计问题，经历数据的收集、整理与表达的全过程。
第三板块，单元课例展示（二）由迎泽区海边街小学的张明琦老师承担。课程示范内容为《平均数》，通过课前预学单每半分钟踢毽子多少个的不同记录情况，提问“怎样用一个数据表示一个组的整体水平呢”引起学生的思考，展示同学们不同的记录方法，了解到关于数据统计的有关统计量的不同表述，最高、最低、次数最多、排序后的中间数以及这节课要重点学习的平均数，激发学生的学习兴趣的同时，深刻理解了平均数的本质。
大会最后，成老师作了题为《统计与概率内容的教学重在培养学生的数据意识》的总结，首先分析了“数据意识”的内涵，其次指出了落实指向“数据意识”的素养目标，最后给出了“教学评一致性”的精准目标及课堂实施的方法。
会议结束后，该校数学组的老师集中研讨心得。针对说课过程中出现的问题进行集中研究和解决。老师们更加明白了说课的规范流程以及怎样研读课标，深研教材，分析学情，整体规划。老师们对“教学评一致性”有了更深刻的认识，纷纷表示在今后的教学中，要记住备课时不是孤立地看每一个课时，而要看到一个单元的整体架构；要从讲一节课到讲一个大概念；要从讲知识到落素养，从技能训练到关键能力形成，时刻记住大单元整体备课的四个关键词：联系、衔接、整合、提炼。
（网易山西 张敏 通讯员 周素红 助编 梁美萍）
本文来源：网易山西
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