三晋幼儿园孩子们的一天，原来是这样度过的

近日，太原市迎泽区三晋幼儿园开展了主题为“聚焦一日生活，科学助力成长”线上教研活动，引领教师关注细节，做细、做实幼儿园一日生活的每个环节。

本次活动由教研员高洁丽老师主持，全体教师、保育员参与其中。年级组长结合名师工作室的学习收获，线上分享下一步工作思路及要求。

小班 线上活动→回顾（离园前）→食谱播报

中班 来园→食谱播报→离园

大班 坐圈活动→播报活动→回顾活动

他们从时间段、教师分工、具体要求以及教师站位规范化的呈现了这三个环节的内容与形式，分享活动从日常的原始经验上升到理性的认知，并能去思判、解决一日环节中的问题。

午睡是幼儿一日生活的重要环节，更是每一位老师不可忽视的，前期所有教师对“一日生活——午睡环节方案”进行学习。在教研活动中，采用点兵点将的方式随机发言，教师结合自己的工作进行反思，每一位老师的发言都是一次思想碰撞之旅，更是一次共同成长之行。

为了使教研活动更具有针对性，在活动前对教师进行调查问卷，真正了解教师对一日生活组织实施、方案撰写方面的问题，并由四位项目负责人有针对性的解答问题。

井芳老师就“一日生活各环节的时间节点，如何在符合园所规定的基础上灵活调控”分享一些有效可行的经验，真正实现“自主玩、自主学、自主求发展”的理念。

过渡环节作为衔接一日生活各个环节的“纽带”，如何针对不同年龄段幼儿的年龄特点、活动方式以及一日作息安排，来合理组织过渡环节呢？范俊平老师以“幼儿个体差异造成的过渡环节如何组织”为题与大家分享，她给出一些具体的、操作性极强的活动，很好地为教师提供真实有效的帮助，以保障过渡环节的有效顺利实施。

李茜星老师就“一日生活方案的撰写五大领域发展目标如何渗透”跟大家分享一个方法——“求根溯源”。幼儿园一日活动各个环节间是相互渗透、相互联系的，但目标的撰写不能面面俱到，要把握该环节的核心要点，依据科学的原则和方法确定出科学的课程目标。

庞青老师分享“年龄段的层次性如何体现”，联系实际生活，结合《指南》，厘清思路，梳理年龄段的层次性、寻找关键词，理解不同年龄段的目标要求，最后设计与组织实施。从理论出发，内化于心，外化于行。

活动最后，保教主任郭晓芳总结发言，一日活动中的每个环节都是教育的核心。教研的源头活水就是每天要面对的生活，来源于生活的教研才更具意义、更具价值。要加快建设高质量教育体系，逐步实现幼有优育的教育追求，就要从根本上使幼儿在园一日生活的品质得到保障，将一日生活各环节真正做到生活教育化、教育生活化。恒者行远，思者常新，希望每一位老师带着新的思考、带着对学前教育的热爱与追求，勤于思考、善与反思、懂得适时“复盘”。

此次教研，基于教师实践困惑找寻方法，基于实践经验优化组织，基于实践结果明确方向，基于实践让教师有话说、愿意说，找到解决问题的行动方案，赋予本次教研真正的生命力。该校表示，无论生活和精神如何困顿，教育是通向光亮与希望的幸福之路。做孩子探索世界的陪伴者，老师们将一如既往，与孩子一路同行。

（网易山西 郗艳 助编 赵晓莉）