近日,晋中市第二幼儿园教育集团的管理人员和老师们齐聚品园,共研集体教育活动中的师幼互动,此次活动由品园保教主任任丽芳主持。
羊毫街小学杜校长、刘校长一行8人参加了此次教研活动。
此次活动分为四个环节:一是观摩集体教育活动,二是现场教研,三是分享交流,四是点评提升。
“师幼互动”是一个输出与输入双向的过程。在集体教学中,老师通过听见真实的声音、看见真实的儿童,进行积极且有效的互动,推进深入的师幼互动关系,从而提升保教质量。中班音乐活动《瓶儿响叮当》由品园雷燕老师做课,大班语言活动《垃圾怪兽——卡达》由惠园赵雯做课。
观摩活动后,两位做课教师就本节活动的来源、目标、环节设置及活动中的师幼互动进行了自我反思。
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出:“尊重并回应幼儿的想法与问题,通过开放性提问、推测、讨论等方式,支持和拓展每一个幼儿的学习。”其中,提问、推测、讨论都是师幼互动中常用的对话方式,而如何提问是老师们关注的焦点,那怎样设计提问呢,离不开各领域核心经验。孙慧、赵召、赵云霞、党晓岚老师结合两个活动分别就语言、音乐以及相关年龄段的核心经验进行了阐述。
老师们针对以下四个问题进行了分组研讨:1.教师运用了哪些策略;2.如何运用的;3.效果怎样;4.如果是您,您会怎么调整。
胡玲燕老师代表第一组作分享交流,就语言活动《垃圾怪兽——卡拉》中的师幼互动策略、如何运用、运用的效果和调整策略进行了分享交流。
赵召老师代表第二组进行了分享交流,以语言活动《垃圾怪兽—卡达》中的提问策略谈了她们的看法:可表达情感、可约束幼儿纪律,提问的方式可以有追问、改问等。
杨文静老师代表第三组作分享交流,音乐活动《瓶儿响叮当》运用了开放性提问、图谱等师幼互动策略,并结合核心经验梳理了活动中欣赏与演奏环节的处理。
党晓岚老师代表第四组作分享交流,提到了“保持平衡”师幼互动策略,即在活动中教师要关注幼儿的个体差异。
惠园园长董志华围绕“提问”提出四个转化:一是把选择性提问转化为开放性提问;二是把假设性提问转化为生成性提问;三是把个别性提问转化为面向全体的提问;四是把关注幼儿的最近发展区转化为关注现实发展区,即关注幼儿的实际发展水平。
品园园长刘锦蕙以“品园坚持‘每周一曲’为载体,构建民乐文化,激发了老师们深入探究音乐活动”为例,激励大家万事开头难,要相信自己,勇克难题;提出对各领域核心经验要深追细挖,在专业上力求厚积而薄发 ;结合今年全国学前教育宣传月的主题“倾听儿童,相伴成长”,强调要善于倾听儿童的一百种语言。
总园业务园长常文梅针对如何组织高质量的教研活动,准确把握音乐领域、语言领域核心经验,扎实落实《晋中市教育局“121”比学赶超考评机制》,进一步跟老师们做了分享交流,并提出具体的要求。
集团园长刘素梅语重心长总结到,教师可以经常性地聚焦一些小点,步子再慢一些,针对某个内容开展研讨,比如可以就教研提问展开研讨,扎实推进,以121比学赶超活动为契机,逐项突破集体教育活动、游戏活动、生活活动中的师幼互动,进而提升一日活动中的师幼互动质量,最终提升教师的专业素养,提升保育教育质量。
通过此次活动,该园教师将继续在真场景中,聚焦真问题,通过真教研,同频共振,共同成长!
(网易山西 黄晶 张丹丹 通讯员 任丽芳 焦思琪 助编 刘丰)