山西
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太原市晋源区第三实验小学三年级数学教研组在5月份的集体教研活动中，立足课标、以提高教学实效，切实减轻学生课业负担为着力点，深入开展教学研究，继续展开有效、科学的大单元教学，加深对大单元教学理念的理解，明确大单元结构模块的逻辑路径，从而提升我们大单元教学的设计水平。
在新课程中，传统上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”，引导学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的活力和用心进取的人生态度，在教学中，引导学生通过学习，自己绘制思维导图，通过创建真活动，进行真教育。
大单元教学着眼于“大”字，从“大处”着眼，进而从“大处”着手。大单元的结构化，不仅是知识、技能的结构化，更是教学活动的结构化、问题的结构化。这里的结构化，是基于深度学习的理念，在大概念、大任务、大情境的统领下，整个大单元教学活动的整合化、条理化、纲领化。
在教学中，教师结合本年级的教材，对第六单元《长方形和正方形的面积》和三上的长方形和正方形的特征、周长的含义和周长的计算以及后续的平行四边形的认识和面积计算进行统领、驱动围绕目标、内容、实施与评价进行组织教学，明确 “为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“教到什么程度”，把教学于游戏之中，优化课堂气氛，提高课堂教学效果。
在“双减”工作教育新形势下，该校将牢牢握住“双减”方向盘，在实践中不断总结提升，继续勤耕细作，继续引导教师努力探索有特色、有实效、有温度的实践之路，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
（网易山西 闫珊 通讯员 刘丽花 助编 董睿）
本文来源：网易山西
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