研修先行，蓄力启航——太原市小店区育杰小学开展数学业务二级培训活动

教育是一场相遇，是一群有情怀、有担当、有责任的教育人的美丽相遇。9月15日，太原市小店区开展2023--2024学年度第一学期小学数学高段学科培训活动。育杰小学两位高段数学老师参加了培训。

9月19日下午，参加高段培训的教师回到校开展了精彩的二级培训。王彦玲老师和武金瑞老师分别从数与代数的结构化课标解读和深研教材、整体教学两方面进行分享。

王老师从“数与代数”领域的结构化进行分享，具体分析“数与代数”领域的两个学习主题：数与运算、数量关系。

数与运算主要包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。数是对数量的抽象，数的运算重点在于理解算理和掌握算法。数与运算之间有着密切的关联，数概念的认识是数运算的基础，数的运算可以进一步促进学生对数概念的认识和理解，两者相辅相成。

王老师特别强调“数概念的一致性”、“数运算的一致性”和“数运算与数量关系的一致性”。

数概念的一致性首先表现为整数、分数和小数都是有各自的计数单位的，都是可以数出来的。

数运算的一致性则从第一学段就提出“让学生感知数的加减运算要在相同数位上进行”，第二学段指出“通过小数加减运算、同分母分数加减运算，与整数运算进行比较，引导学生初步了解运算的一致性”"，第三学段进一步提出“数的运算教学生进一步感悟运算的一致性”。

最后王老师结合《分数四则混合运算》单元为例，让老师们真正体会到数运算与数量关系的一致性，在实施新课标的教育理念和基本要求时，更注重学生的探索过程。

如何进行教材分析？武老师从明确核心概念、对比不同版本教材和自主建构三方面进行分析。

明确核心概念可以从以下几步进行：初读教材，明确所属领域；读课标核心素养表现、课程目标、课程内容、学业评价；读专著、查文献资料等。对比不同版本教材可以从总体对比、各例题对比、提出问题进行。自主构建可以从再读再分析——完善分析资料——形成教材使用的初步构思进行。

武老师引领老师们领会教材编排体系及结构特点，落实新课标的教学建议，从整体把握教学内容，发展学生核心素养，为本学期学校教育教学工作奠定良好的基础。要认真学习新课标，用好新教材，准确把握教材的编写意图，认真钻研教材，挖掘教材。

通过此次交流老师们收获颇多，老师们认真记录，并撰写了自己的学习心得。

通过此次培训，老师们深深体会到了教师二级培训的重要性。此次分享，不仅使老师们对新学期的教学工作有了充分的准备, 而且对老师们今后如何实践新课改理念, 有效进行教材整合，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。

（网易山西 黄晶 通讯员 胡万梅 冯颖娟 助编 刘丰）