山西
冬日有暖阳。求索在路上。为了贯彻落实新课标的教育理念，促进数学核心素养价值引领的数学课堂质量提升，发展学生的核心素养，有效落实大单元教学，11月28日上午，太原市阳曲县新阳街小学校数学教研组开展了以“指导做帆引路 教研当舟远行”为主题的大单元教学教研活动。
参加本次活动的有太原市教科研中心数学教研员成艳斌老师 、该校教导主任杨冬生及全体数学教师。在教研组长张素芳老师主持下活动有序进行。
刘慧芳老师向大家展示了《千克和克》单元整体教学设计。她从提炼单元大概念、确定单元学习目标、重构单元学习路径、设计单元教学活动这四个方面进行了阐述。
提炼大概念
刘老师从指导思想和理论依据入手，分析教材的编排特点以及各版本教材的异同，提炼出单元大概念：度量单位是测量的关键，是物体可测量和可比较的统一工具。物体的轻重可以用累加后质量单位的个数来表示，合适的质量单位能确保测量结果的准确性。
确定单元学习目标
她通过分析学情找到了学生学习的现实起点：学生在生活中都接触过与质量有关的事实，已经有了初步的物体轻重的观念。但前测也反映出学生在生活中很少关注物体的具体质量，对千克和克到底是多重缺乏量感，直接影响学生正确判断物体质量，尤其对“克”，学生几乎没有感知经验。由此制定了单元学习目标：通过自主观察、动手操作、拓展分享等活动，认识测量工具，会读盘秤、电子秤等，认识质量单位克和千克，举例1克和1千克的物品是多少，掌握克和千克的关系并进行简单的单位换算；借助千克的认识建立克的认识，并推理出两者之间的数量关系；借助1克和1千克的直观经验，掌握估量的策略，能灵活运用估量的方法解决简单的实际问题，体会学习质量单位的必要性；了解质量单位与称量工具的演变过程，在数学文化的阅读中，增强学习数学的兴趣，进一步增强量感，推理意识，应用意识。同时确定了本单元的教学重点和难点。
重构单元学习路径
设计单元教学活动
市教科研中心数学教研员成艳斌老师对刘慧芳老师的单元教学设计给予高度的评价和悉心的指导，并对老师们一直困惑的“如何提炼大概念”作了深度解析。成老师指出认真研读《数学课程标准》中的核心素养，提炼出“大概念”，认真通览教材，找出“大概念”支撑下，各个分支之间的相互联系并赋予相应的任务，即可形成“大概念”背景下行之有效的数学课堂教学模式。
最后，杨冬生主任对本次活动作了总结。他指出老师们在教学中要时时刻刻问一问自己，讲的内容孩子们听懂了吗？只有孩子们听懂了，这才是真正落到实处。他反复强调“落实”两字。不管是大单元备课，还是深度教学，只有学懂了，弄通了，把专家的知识变成自己的，最终一定要落实到教学中。并对老师们提出殷切希望：老师们要在教研组长带领下，结合课程标准，准确提炼单元大概念，精准确立单元目标、围绕目标架构大任务教学情境，基于学习任务设计活动，最终把大单元教学落实到每一堂课中。
教无涯，研无尽。研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。老师们对新课标理念下大单元教学有了深入的理解，掌握了大单元整体教学的架构与流程。把单元教学理念内化于心，外化于行，真正把新的理念融入到自己的课堂教学。探索大单元整体教学的路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！相信通过本次活动老师们一定会擦出教研思维的火花，在今后教研的道路上，深耕精进、不断前行！
（网易山西 黄晶 助编 刘静文）
本文来源：网易山西
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