山西省
为了进一步落实杏花岭区“354”高效智慧课堂教学模式，做好本学期的教学工作，促进老师之间相互交流和学习，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，太原市杏花岭区第一中学于11月28日和12月5日以各备课组为单位开展了“354”高效智慧课堂听课评课活动，开启了本学期的大教研新征程。
刘梅芳老师的课堂通过多媒体展示，重点突出，关于背景的分析有助于学生更深入的领会课文内容和情感。同时，在评课过程中，各位老师也提出了宝贵的建议：有针对性的在授课中融入背景介绍，通过背景让学生更容易深入感受作者的情感；将大问题与小问题有机结合起来，回答小问题是为了找出大问题的答案。
马晋捷老师的课堂通过情境式导入激发学生学习兴趣，强调议论文的学习重视学习方法的指导，课堂真实有效，氛围浓厚。
乔慧霞老师的课堂全程遵循354教学模式的五环节、四板块。教学设计突出重点，心理描写分析细致，课堂内容条理清晰。
王丽老师的课堂全程遵循354教学模式的五环节、四板块。王老师利用多媒体设置检测题目，通过游戏寓教于乐。注重小组合作，充分调动学生思维。
康海霞老师整节课完整体现354教学模式的五环节，精心设计教学过程，注重点拨，驾驭课堂能力强，课堂展示学生参与度高，学生思维有效。
周锋老师的教学流程设计合理，注重对学生学习习惯的培养，引导学生在书上勾圈划点重点知识等，每一环节都处理得很细。
高婷老师的教学设计流程合理通畅，完整体现了354教学模式的五环节和四板块的要求；高老师通过问题串将难点有效分解，问题难度逐层递进；课堂中师生互动，生生互动，体现了学生主体意识。
张元儒老师的教学设计选题科学，在基础上延伸提高，体现了大单元大平台理念；课堂上提出问题由浅入深环环相扣，激发学生学习热情，引人入胜；张老师教态自然，教学语言准确、风趣。板书图文并茂，清晰明了。
崔俊娇老师的整节课体现354教学模式的五环节、四板块，环环相扣。激情引入激发学生学习兴趣。课堂以学生为主体，师生互动，生生互动。
李青洒老师的整节课体现354教学模式的五环节、四板块，环环相扣。激情引入激发学生学习兴趣，每个问题时间充足，给学生足够的思考时间。
柳翠玲老师整节课体现了354教学模式的各环节。柳老师以实际生活问题引入新课，引人入胜。整堂课学生活动多，体现以学生为本。
张晶老师的课堂导入新颖，体现了大单元教学的理念。学生配合度高，小组合作有特点，体现教学评一体化。学生利用板书key words进行复述是个亮点.
刘晓艺老师的课堂导入新颖，结合了时代人物。小组活动多，学练结合到位，把听力变成小短文让学生复述是亮点。
张宁老师按照354智慧课堂教学模式完成了教学。激情引入效果好，活动设计层次分明，环环相扣，学生参与度高，小组讨论积极。
丁露老师整节课体现354教学模式的五环节、四板块，环环相扣。学生精神面貌好。研学环节，情境真实，可操作性强，激情导入激发学生学习兴趣。
燕鹏晶老师整节课体现354教学模式的五环节、四板块，环环相扣。课堂导入用了与学生生活息息相关的蜜雪冰城，激发了学生学习兴趣，活动新颖，气氛活跃。
张志路老师整节课完整体现354教学模式的五环节、四板块，过渡自然，环环相扣。课堂容量大，活动形式多样，充分体现英语课程核心素养。 课堂气氛活跃，小组活动落实好。
王艳琳老师整节课完整体现354教学模式的五环节、四板块，思路清晰，环环相扣；通过时代楷模、张桂梅校长、歌曲等丰富的视频资源，激发学生的学习兴趣；重、难点问题通过小组合作解决，真正体现教师主导、学生主体的地位。
郭志琴老师整节课完整体现354教学模式的五环节、四板块，过渡自然，环环相扣；通过讲故事、看小品、分析案例等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，充分体现政治课的核心素养；郭老师教学仪态端庄、语言优美，引导及时，对学生的回答点评到位。
岳媛老师这节课完整体现了354教学模式的五环节和四板块的要求，落实了五大核心素养，知识点梳理到位；创设情境教学驱动学生小组合作自主完成学习任务单，师生互动效果好；历史和现实相结合，激发了学生学习兴趣，谈感悟提升思想认识，落实了＂立德树人＂的教育理念。
尚雯婷老师的课完整体现了354的五环节和四板块的模式;教学设计环环相扣，知识点梳理准确全面;问题设计明确具体，师生互动效果良好；本课收集的材料丰富，教学形式生动活泼，彰显了人文学科自身的魅力，激发了学生的学习兴趣。
郭东蛟老师的课堂体现354模式下大单元教学思想，展现了激情引入、精准推标、引导研学、检测反馈的四板块教学体系，通过预学、研学、展学、点学、固学完成了本节课的学习目标。以学生为主体，注重实验探究，符合新课程教学理念。整节课学生学习兴趣浓厚，参与面广，参与力度大，课堂氛围轻松活泼。
郭晨宏老师的课堂整节课体现354教学模式的五环节、四板块，环环相扣。学生利用自制模拟照相机自主探究照相机、投影仪、放大镜的成像特点。学生参与程度面大，有思维，有表达。课堂很好的体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
李国捷老师的课情景导入有亮点，从钻木取火，到卖火柴小女孩，精彩的课堂导入，瞬间将学生带入真实任务情景，整个教学设计流程合理，通畅，过渡语指向性非常明确，整个课堂完整体现了354教学模式的五环节和四板块的要求；在研学与展学环节特别突出，不论小组讨论，还是展示反馈，课堂气氛非常活跃，充分体了学生主体地位。毕竟是老教师，本节课不仅突出重点而突破难点，而且重视实验教学，既有演示实验又有学生实验。李老师的教师基本功非常优秀，从板书设计到化学专业术语的规范，从课堂反馈题难度的选择到整个课堂时间的把控都给年轻教师起了很好的示范作用。
张晓娟老师的课堂从室内暖气，支援西藏的自热火锅情景导入，瞬间将学生带入真实任务情景，引发学生思考；教学设计流程合理，通畅，过渡语指向性非常明确，完整体现了354教学模式的五环节和四板块的要求；实验环节让学生动手实验，充分体了学生主体地位。张老师特别有亲和力，课堂气氛非常活跃。
党玉婷老师整节课体现了“354”教学模式的五环节、四板块，落实了地理的核心素养。注重与学生的日常生活联系，学习生活中的地理，极大地调动了学生学习的积极性。
刘怡娇老师先教授学生读图方法，再让学生读图析图，教学效果好。整节课体现了“354”教学模式的五环节、四板块，落实了地理的核心素养。
曹婧老师整节课能完整体现“354”教学模式的五环节、四板块。生物学教学与思政能有效渗透；知识点的传授深入浅出，与学生配合度高。
王琰老师整节课充分体现354模式，每个环节具体且深入。体现了大单元的教学思想，通过学生小组合作完成思维导图等环节，充分锻炼学生自主学习能力和合作能力，对整个单元中知识的联系有明确的把控。教学形式新颖，各环节环环相扣，充分调动学生的学习兴趣。
精彩课堂的背后是每位教师的主动磨砺，而优秀个人的背后必定有一个强大的团队支撑。独行快，众行远，杏花岭区一中的教师们表示将继续同心协力、砥砺前行，集思广益、深研课标、优化设计，和团队一起卓越发展！
（网易山西 郗艳 贾婷茹 助编 兰亚丹）
本文来源：网易山西
责任编辑：
兰亚丹_sx230703
