山西省
3月29日、4月1日，2023-2024“笃实杯”课堂教学交流研讨活动第四阶段告一段落。来自英语教研组的郝玲玲老师为大家作课《Unit6 Holidays》，来自科品教研组的毛姣艳老师为大家作课《有趣的食物链》，来自三年级语文组的郝建芳老师为大家作课《清明》，来自五年级数学教研组的杨玲芳老师为大家作课《分数的意义》。 时值初春，天朗气清，历时六天，一共17位中青年教师为大家作观摩研讨课。作课的老师们充分准备、认真试讲、积极呈现、多元反思。观课的老师们对比反思、建言献策、组内合力、共进共荣......“笃实杯”从金秋走到了初春，已然活力满满，已然生机勃勃！
“今天上午第一节课是郝玲玲老师执教的五年级下册Unit 6 《Holidays》这一课题。1.本节课基于大单元整体教学理论来开展，围绕"Make a holiday plan"这一主题开展教学活动，内容十分丰富，注重知识的结构化，设计了层层递进的问题链，引导学生大量有效的输出，很好的达成了教学目标。2.情景创设贴近生活，真实且丰富。郝老师以自己一家人的出行计划为切入点，在具体语境中，围绕假期准备去哪里，怎么去，去多久以及做些什么等四个方面，结合旧的句型反复呈现新句型，帮助学生更好地理解，并且在真实语境中灵活运用。3.在新授单词环节，郝老师通过多种方式来帮助学生们更好地理解新词。如通过举例子来理解’holiday’; 通过文字描述和图片提示来理解’hotel’ ’seafood’ ’clear’等词。之后又让学生跟读了单词，并对读得好的学生进行了表扬，对读错的同学进行了及时的纠正和鼓励，师生互动和谐自然。建议：如果本节课能够使用思维导图板书设计，会更形象，更直观，更有助于激活学生的写作思路。”
“今天上午有幸聆听了毛姣艳老师的《有趣的食物链》这节课，本课是在研究了生物和栖息地之间的关系后，继续探究栖息地内部生物之间食物关系的一课。整节课教学毛老师有条不紊，胸有成竹。先由学生熟悉的现象入手，田野上的草籽、田鼠、鹰之间的食物关系引导学生分析，然后按一定顺序用箭头表示“吃与被吃”的食物关系，画出海洋生物的食物链，进一步理解食物链的内涵。接着通过分析非洲热带草原动植物的食物关系，认识更为复杂的食物网，明白生物生物之间相互依存、相互作用、相互制约的关系。进而形成生物与生物之间相互关联的一个整体认识。认识生产者、消费者和分解者，并了解其作用。课堂分析有深度，有高度。整个教学重难点突出，挖掘到位。“如果没有分解者，世界将会变成什么样？”学生借助这个问题合理想象，从而明白如果自然界中没有分解者，动植物残体将会堆积成灾，物质将被锁在动植物残体里，物质循环将会终止，生态系统将会崩溃！巧妙穿插游戏表演，能更直观形象的理解动物之间的食物链。把抽象的知识变得形象了，生动了，从而激发学生的学习兴趣。结课时教师提出“这节课你收获了什么？”教师这个问题提的很好。学生借助这个问题来回顾总结一节课的收获，畅所欲言，能准确描述本节课所学重点。也能看出学生对本节课的掌握情况。教师漂亮的粉笔字深深吸引了听课的所有老师和同学们，可见毛老师基本功特别过硬。板书设计简洁明了，重点突出。能起到提纲契领的作用。整节课亮点多多，是一节成功的科学课。感谢毛老师给大家带来这么精彩的课堂！”
“今天三年组郝建芳老师带来的一节公开课是杜牧的《清明》。这是一首脍炙人口的古诗，诗人在清明节行路中遇雨有感而作。有景色，有人物，有情节，有对话。在教学中郝老师以朗读、想象，吟诵为重点，引导学生探究，感悟诗意，体会感情，活化古诗词的形成过程。教给学生多样感悟方法，从而通过学习古诗词让学生受到传统文化的熏陶，焕发出古诗词的人文精神和生命活力。“好诗不厌百回读”。在教学中。郝老师引导学生根据画面展开想象的翅膀，做动作、想画面、引导读、男女生读、指读、齐读等融入其中。注重学生个性的理解、感悟，并总结学法——知作者、读古诗、想画面、明诗意、悟诗情，去吟诵理解古诗。逐步引导学生字音读准并结合注释，图文对照，与生活链接，展开想象的翅膀，领悟内容，走入诗人杜牧，了解作者生平，感受作者在诗中流露的情感。这样在朗读时真正达到了口中有字，眼中有景，心中有情。这首诗与我国的传统节日清明有关，学生对清明节的习俗知之甚少。郝老师还拓展延伸了清明节的相关习俗，目的是让学生学习并深入了解我国古代的传统文化，从而受到传统文化的熏陶。建议：老师多放手，多关注学生的生成，把课堂的主动性还给学生。”
“杨玲芳老师上午用朴实无华而富有严密逻辑的数学语言，为大家奉上了一堂极具思考价值的《分数的意义》数学研讨课。杨老师从一个物体，一个图形，一个计量单位，几个物体的组合的分数认识开始，通过一系列的师生互动实现了从具体走向抽象的关于分数的再认识。之前二年级的分数的认识以怎么分（平均分）为重点，强调的是分的方法，而今天的重点是以分的对象为重点，最后用一个数学符号单位“1”结合已有的经验来抽象概括出今天分数的意义，突破第一个教学重点。另外通过分数的具体描述和对比，感受体会分数单位极其对于分数的意义，明确有几个这样的分数单位分数就是几分之几的含义，为后续学习分数运算打下坚实的基础。建议课堂提供的分数情境更多元，更丰富，学生在大量感知的基础上理解分数的意义。杨老师在教学中既有对旧知的回顾与激活，又有对新知的理解，授课中还及时给予孩子们鼓励和方向指导，是一堂精彩而有深度的课。”
（网易山西 黄晶 贾婷茹 通讯员 薛爱勤 助编 郝潇潇）
本文来源：网易山西
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