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当优秀的影视作品走进语文课遇上项目式学习，当课堂教学“三单”融入清明影视节活动，会产生怎样的火花？4月3日，太原市迎泽区青年路小学教育集团利用班会课时间开展“缅怀革命先烈，传承红色基因”清明影视节主题教育活动。根据孩子的年龄段，观看不同内容的影片，缅怀先烈，挖掘影视中的经典元素，传承优秀传统文化，同时在新课标的引领下开展影视节项目式学习，以预学单、助学单、延学单即“三单”为载体，在语文课堂背景下的影视节活动，使教育教学课堂充满活力，着眼学生核心素养，推动学生全面发展。
该校各年级以“缅怀革命先烈，传承红色基因”进行项目式学习设计“三单”。预学单可以复习旧知，联系新知，学生通过查阅资料、尝试练习等学习活动，初步感知知识的本质。影视活动的预学，能预知相关电影的信息，提前了解电影内容，为学生在“真学习”发生时奠定基础。
助学单的作用，体现在观影的过程中，学生不仅看了情节，领悟了思想，还将所学内容有效巩固，甚至了解了课本以外的知识。例如该校六年级观看电影《志愿军》，助学单从评价入手，引导学生从所学的各个方面记录电影的场景和人物形象；三年级的助学单设计了观影记录卡，记录影片《最可爱的人》中令人印象深刻的人物和事迹，使学生在观影中获得更大发展。
延学单拓展到生活，无论是进行复述、讲解，还是开展影视后的感受交流，都能够助力学生后续学习。延学任务组织学生自主思考和分享，再加上复议评价，让学生把一场电影看得有意义、有价值。
优秀的影视作品可以开阔视野、增长见识，培养学生良好的思维能力和创新意识，丰富精神世界和情感生活，传递良好的世界观、人生观和价值观。项目式学习通过影视的方式，使课堂发生变化，实现了课程的融合，这是该校推行清明影视节的目标与成果，缅怀革命先烈，传承红色基因是教育生动的呈现。此次影视节活动进行项目式学习并设计“三单”，改善了传统课堂中“教师教，学生学”的被动模式，通过学生做前、做中、做后的思维再现，让学生观之有料，学之有道。该校表示，未来将继续立足课堂，深耕项目式学习，研究“三单”教学，促进全体学生核心素养全面发展。
（网易山西 郗艳 通讯员 霍姝凝 助编 兰亚丹）
本文来源：网易山西
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