山西省
近日，太原市万柏林区兴华西街小学开展了“同课异构”语文教学研讨活动。“同课异构”是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。
此次同课异构的课题由年级组统一商定，每个教师在思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一课题的教学呈现出异彩纷呈的内容。低段老师注重识字教学，教学中通过引导提问，让学生直观形象地理解课文相关内容。整节课师生互动良好，学生发言精彩而又彰显个性。而中高段的老师教态亲切，语言富有亲和力，运用“情境教学法”引领学生在言语篇章间勾画品味，让学生围绕课文进行表演，极大地激起了学生朗读的兴趣。
“它山之石，可以攻玉。”教学永远是一门有遗憾的艺术，在评课活动中，所有语文教师参与评课议课，对讲课老师的课既给予充分肯定，也提出中肯建议，针对课堂教学中存在的问题共商解决的方法。研讨氛围浓郁，教师参与积极，讨论热烈，有观点的碰撞，更有对自己教学的反观与审视。教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中有待提高的地方，发现别人好的教学方法，促进了教师教学能力的提升。
“教学有法，但教无定法。”这就是所谓的同课异构。“同课异构”让我们清楚看到不同教师对教材内容的不同处理，不同教学策略所产生的不同教学效果，打开了教师们的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。引发参与者智慧的碰撞，学到新的教学理念和教学方法，引发对课堂最优化的思考。
此次语文组的“同课异构”研讨活动，让执教教师从中获得了丰富的个人体验，也让听课的教师在观察、分析、比较的过程中得到了发展，给老师们的教学带来了很大的帮助，也使语文教师在互相交流、探讨中得到共同进步，推动语文课堂向优质高效的目标迈出新的一步。
（网易山西 黄晶 贾婷茹 通讯员 郭小芳 助编 郝潇潇）
本文来源：网易山西
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