山西省
4月9日，太原市万柏林区实验教育集团“笃实杯”课堂教学观摩研讨活动继续进行，来自三年级语文教研组的李红霞老师作研讨课《赵州桥》，来自四年级语文教研组的张志华老师作观摩研讨课《囊萤夜读》。
“今天三年组李红霞老师带来的公开课《赵州桥》是一篇说明文，介绍了中国古代建筑赵州桥的雄伟、坚固、美观，表明了中国人民自古以来就聪明能干，有能力、有志气，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学伊始李老师采用观看图片，引领学生见识现代各种先进的桥，引出课题，随后紧抓雄伟一段关键词，让学生通过朗读，从1400年、50多米长、9米多宽中体会这些数字传递出来的信息，深刻体会赵州桥当时的雄伟。利用图片、图文相结合等方式给学生以多角度美的感受，为学生进一步感知赵州桥的坚固、雄伟、美观提供了很好的视觉支持。教学中，充分调动学生积极性。既给学生一个宽松愉悦的学习氛围，又使学生在赏析、感悟中不知不觉达到学习目标。引导学生“抵着”“回首遥望”看图做动作，体会桥栏图案的美观，从而体会这是天下第一桥，是世界奇观，是世界上最伟大的石拱桥，推动学生的情感与文本的情感、作者的情感融为一体。正确处理教材，把握重难点，重视朗读，以读为主。在教学中，李老师非常重视朗读的指导，读法形式多样，能面向全体学生，做到有所侧重，关注学生读书能力的培养。充分利用文本现有资源，对学生进行写作指导。例如中心句、过渡句的认识，引导学生说栏板上龙的图案等。加强积累，渗透方法。教学中注重引导学生提取关键词，利用每段关键词初读环节把这些关键词串联起来概括文章内容。课堂是双向的沟通，面对学生的生成，这时可以多等待一下，耐心倾听一点，让生成在课堂上熠熠发光，教学因生成会更加精彩。”
“今天有幸聆听了张老师讲的《囊萤夜读》一课，就这一课我谈下自己的见解。如有不妥之处，还请谅解！张老师的教学设计层次非常清晰，重点非常突出，以“读”贯穿整个教学设计：入题，初知大意——通读，读出节奏——悟读，读出理解——回读，整个线条非常清晰。指导朗读设计有层次。在这一点上，张老师的教学设计紧紧围绕这个目标，在读中层层推进，在指导学生朗读时，进行了有层次的设计。先是读正确、读流利，然后是读出节奏在此基础上再尝试读中理解并体会人物品质。同时，在朗读的过程中，她采用了个人读、男女生读、教师范读、齐读等多种方式。在一次次的朗读中，文字已经扎根学生心中，学生在潜移默化中积累了文言文。理解文言有方法。张老师的这节课上，在理解文言文的环节，教师有意识地让学生回忆文言文的方法。学生们之前已经积累了学习文言文的常用方法，如借助注释、借助图片、扩词、联系上下文等，在一次次的学习中不断巩固方法，学会迁移运用。张老师除了让学生回忆文言文的方法，还不断地引导学生有意识地去运用这些方法理解文言文中难懂的部分。建议:在日常的教育教学中多积累经验，提高课堂应变能力。”
（网易山西 黄晶 贾婷茹 通讯员 薛爱勤 助编 郝潇潇）
本文来源：网易山西
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