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为全面落实新课标理念，深入实施以核心素养为导向的单元整体教学，切实提升学生的数学素养，太原市尖草坪区第二实验小学数学教研组于4月11日下午开展了“设问题、抓本质、促迁移”为主题的数学课例研讨活动。数学组的全体成员齐聚四层会议室，与太原市教科研中心的成艳斌老师一起共沐教研时光。
此次活动以四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》为例，进行单元整体教学研讨。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间内在的逻辑关系，以及学习内容与核心素养变现的关联。为有效开展此次活动，数学教研组全体教师根据单元教学内容，全面分析教材，遵循学生认知规律，进行了教学内容结构化整合，确定单元教学目标，整体设计，分步实施，促进学生对数学教学内容的理解与把握，逐步培养学生的数学核心素养。
李丑芳老师从课程标准出发，对教材内容、学生学情、单元目标拟定、单元框架结构整合进行了详尽细致的阐述。
段佳馨老师以《三角形的内角和》一课为例呈现，通过“猜想----验证----得出结论”的教学结构设计，引导孩子们在操作活动中验证得出“三角形的内角和等于180度”这一结论。学习过程中渗透学习是一个连续的过程，任何学习都是在学习者已有的知识经验、技能、态度等基础上进行的，而新的学习会对原有的知识、技能、态度产生影响。这种新旧知识之间的相互影响就是学习的迁移及一种学习对另一种学习的影响。学生学会知识的迁移，不仅有利于增加学习的内容，而且有利于提高学生适应新情境解决问题的能力。
王欣宇老师阐述了《认识三角形》这一课时的教学思路。围绕两个活动，活动一：认画三角形、活动二：探讨三角形的大小，引导学生概括三角形的定义，提炼三角形的特征，并且对三角形的高和底有了清楚地理解。通过本节课的学习，为接下来继续学习《认识平行四边形》和《认识梯形》提供了很好的方法指导，奠定了自主学习的基础。
《多边形的内角和》是继上一节段佳馨老师的《三角形的内角和》的基础上进一步学习，乔娟娟老师通过一系列的探究活动将两节课紧密的联系起来，再次通过研究方法的迁移，让孩子们自然而然的推导出多边形内角和的计算方法。
课例展示结束后，太原市教科研中心的成艳斌老师结合《义务教育数学课程标准（2022年版》对图形与几何领域的新要求，指出图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系，积累观察和思考的经验，从而逐步形成空间观念。
在大概念指导下，展开教学，教师的眼界就会被打开，不会趋于具体的某个点，而是会用“放大镜”和“望远镜”对其各个层面形成一张“信息网”。从传统教学中解读教材只关注“教什么”，走向基于学科素养思考“如何迁移”。
活动最后，党支部书记王国峰对此次活动进行了总结，对全体数学教师的工作给予了肯定，希望每位数学老师立足新课程标准，做好大单元教学研究，提升学校教育教学质量。
学而思、思而行、行则成。沉浸式的教研活动，促使老师们更深入探究单元整体教学模式，对单元整体教学目标如何落实，教学策略如何运用有了更加清晰地认识。教育的旅途，研与教如同并行的双轮，研是教的源泉，教则是研的实践。每一次教研活动，都是一次智慧的碰撞，一次教学理念的升华，研以促教，思以致远，老师们表示将把这次教研的精华融入日常的教学，让每一个学生都能在我们的引导下，享受到学习的乐趣，收获知识的力量，茁壮成长。
（网易山西 郗艳 通讯员 张瑞芳 助编 兰亚丹）
本文来源：网易山西
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