山西省
为深入贯彻习近平总书记关于科学教育重要指示精神，落实教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求，加强科学教育工作，聚焦立德树人根本任务，提高学生科学素质，着力在教育“双减”中做好科学教育加法。太原市迎泽区迎东小学积极探索“信息技术+科学教育”，带领学生《探索神奇的二维码》，在信息化、数字化的世界中，领略科学魅力，体验二维码中信息技术的价值和科学教育的意义！
4月17日，太原市迎泽区教育局信息中心主任白君、武秀娟老师及信息科技第四组全体成员赴迎东小学开展信息技术与科学教育的跨学科研究活动，对该校秦晶晶老师执教的《探索神奇的二维码》一课进行了现场观摩和教学研讨。
老师的课程内容以二维码为切入点，引导学生逐步认识和了解二维码的基本概念及科学原理。学生们在学习过程中，对二维码产生了浓厚的兴趣。不仅激发了孩子们的想象力、创造力，也提高了他们独立思考、探究的内驱力，也是对培养孩子动手、思考能力的有益补充。学生们不仅学到了理论知识，还亲自动手操作体验二维码的生成，从而在实践中掌握这一技能。
课堂结束后，第四组组长许迎春老师组织大家开展了评课活动。白君主任提出，讲授内容体现了新课程标准的理念，注重科学原理和实践应用并重，注重帮助学生理解基本概念和基本原理。他强调，教学目标应提升学生的思维能力，课堂还要注重培养学生的计算思维、数字化创新和初步具备解决问题的能力，而不只局限于传授技能和方法。
武秀娟提出了把项目式教学融入到课程中去的建议，使学生在完成项目过程中，主动去寻找解决问题的方法，从而实现对知识的深入理解和运用。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，从而更好地提升学生的思维能力。
迎东小学校长郭伟在评课过程中提出，课堂生成的重要性不容忽视，教师应以学生为主体，要善于调控课堂节奏，使教学过程张弛有度，提高教学效果。这一观点凸显了教师在教学过程中的引导作用，以及学生的主体地位。
新西小学李建林老师则从教学评一体化的角度提出了自己的观点。他指出，教师应在教学过程中关注学生的课堂生成，充分发挥学生的主体作用。教学评价应贯穿于教学过程的始终，以便更好地了解学生的学习状况，为教学提供有力支持。同时，评价方式应多样化，既关注学生的知识掌握，也关注他们的情感态度和价值观的培养。教学评价不应只是对结果的考核，而应该贯穿于教学过程的方方面面。
在教学研讨中，每位老师都发表了自己的观点，反映出大家对信息科技教育的深入思考和独特见解。
时代的发展、新课标的出台，对信息科技老师提出了新的要求。唯有不断的学习、尝试和探索！此次活动以信息科技课程为基石，将科学的知识和前沿的科技相结合，激发学生的好奇心和内驱力，让孩子们切身体会信息技术和生活的紧密连接，与科学的交融共生。
（网易山西 张敏 通讯员 秦晶晶 助编 赵晓莉）
本文来源：网易山西
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