山西
《幼儿园入学准备教育指导要点》中“身心准备”部分发展目标“动作协调”中强调，应根据大班幼儿运动能力发展特点和个体差异，适当增加运动量和运动强度，提高动作的协调性和灵活性，增强力量提高耐力。可见，在幼儿园开展各项运动活动对满足幼儿身心发展的需要、增强幼儿体质、培养幼儿的健康心理具有十分重要的意义。太原市小店区新星幼儿园大八班针对这一点，开展了丰富多彩的运动活动。
滚筒是一件有趣且富有挑战性的活动，不仅能够锻炼幼儿的肌肉，发展幼儿的平衡协调能力，对于幼儿的合作能力和胆量也有很大地提高。当孩子们面对大大的滚筒议论纷纷时，关于滚筒的自由探索就这样开始了……
初探滚筒
初次探索滚筒，孩子们用自己独特的方式去感知材料，体验滚筒带给他们的快乐。
骑上滚筒，像小马一样，驾驾驾。
钻进滚筒里，在里面转动，这样就可以转起来了。
还可以趴在上面做摇摇床。
再探滚筒
第一次玩滚筒，孩子们发现了滚筒中的不安全因素，如滚筒撞在一起容易压着手等等。游戏回顾时孩子们观看了游戏视频，围绕滚筒该怎么玩才安全展开了讨论，孩子们想了很多保护的办法，也共同制定了玩滚筒游戏的安全规则。
讨论一：怎样玩滚筒最安全？
幼1：我们可以从一边滚，这样就撞不上了。
幼2：玩滚筒时，手不要放在滚筒边缘。
幼3：找一个小朋友扶着，这样就不会受伤了。
幼4：我们可以找个支撑物，这样滚筒就不会滑走，小朋友也不会摔跤了。
幼5：滚筒上我们可以手牵手。
找到了好方法，孩子们就迫不及待地再次尝试起来。小乐想站在滚筒上，他先爬上去，然后跪上去，再慢慢地站起来，当他快要站起来时就掉下去了，试了多次，最终还是失败了。
讨论二：为什么会从滚筒上掉下来呢？
幼6：找好朋友扶住滚筒，然后站上去。
幼7：可以让小朋友钻进滚筒，这样滚筒就固定了。
幼8：一只手扶着支撑物，慢慢爬上滚筒。
孩子们用表征的方式把自己的想法画了出来并在老师的帮助下进行了又一次的尝试。
教师的思考
大班的孩子合作意识已经萌发，他们在遇到困难时不会直接寻求老师的帮助，教师需要做的就是耐心地等待，“闭住嘴、管住手”，控制介入的冲动，让孩子有充足的时间发现问题、解决问题，并通过在游戏中不断尝试来获取探索的经验，及时肯定幼儿不怕困难、坚持不懈的表现，给予他们鼓励推动游戏的发展。滚筒游戏中，孩子们对滚筒上的站立方法进行了多次探究，不仅培养了他们坚持不懈的精神，还锻炼了独立解决问题的能力。
战胜滚筒
通过不断地尝试，好多孩子们都学会了一个人自如地在滚筒上面行走。还有的孩子大胆尝试两个人走在“滚筒”上，并且成功了。
孩子们的收获
孩子们通过亲身体验，在滚筒上攀爬或站立或踩动，充分考验了他们身体的平衡能力、动作的灵敏度、动作发展的协调性和对环境及安全的预估能力。在探索滚筒的过程中，孩子们通过个人探索、合作探究来感受游戏带来的乐趣及解决问题的能力。在合作游戏中，培养了孩子们的合作意识，在经验分享的过程中促进了思维和语言的发展，提高了解决问题的能力。
普普通通的滚筒，幼儿却玩出了高水平的游戏。老师们的信任与放手也让孩子们感受到了自主成长的新体验。滚筒还可以和哪些材料产生互动，发生更有趣的故事呢？相信孩子们在快乐的自主游戏中，还会带来无限的惊喜！
（网易山西 闫珊 通讯员 郭娜 王晓莉 助编 刘静文）
本文来源：网易山西
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