精研精教，师生共进——小店区恒大小学开展情智教研活动

数学，这门古老而又年轻的科学，宛如一个深邃而神秘的宇宙，吸引着无数探索者投身其中。它不仅仅是数字和公式的堆砌，更是人类智慧的结晶、思维的体操。为了进一步提高数学教师的专业素养和教学能力，夯实教师课堂教学基本功，提升教学水平，4月30日，一年级全体数学教师及各年级教研组长齐聚太原市小店区恒大小学东校区，开展了“研、思、行”——“1231”情智教研活动。此次活动由韩君老师和于琳琳老师精彩做课，邀请温校长进行指导。

韩君老师执教的《两位数加一位数（进位）》，紧贴学情，由学生熟悉的两位数加一位数（不进位）运算导入，唤醒学生的相关经验。接着出示例题情境图，分析数量关系，自主列式，引导学生借助摆小棒的方法自主探究活动一：24+6的过程，突出“满10进1”的算理，再通过分解计算过程，进一步明确计算方法，实现算理算法的一致性。在探究活动二：24+9的过程中引导学生运用了圈一圈的方法，在分析学生作品的环节中，经过学生表达、教师小结，引导学生计算进行优化。最后对比旧知与新知突出“满10进1”的算理。在自主探究的过程中，学生都乐在其中。这节课韩君老师以学生为中心，体现学生是课堂的主人。

于琳琳老师执教的《两位数减一位数（退位）》，由学生旧知——两位数减一位数（退位）运算导入，唤醒学生的运算经验。接着出示例题情境图，根据问题自主列式，由学生前测的内容引发学生思考，引导学生借助摆小棒的方法自主探究活动一：30-8的计算过程，思考“怎么从3捆小棒中去掉8根”，突出“退1作10”的算理，再通过分解计算过程，进一步明确计算方法，实现算理算法的一致性。学生初步掌握了整十数减一位数的方法后，用画一画的方法探究活动二：34-9的计算过程。通过3名学生讲解作品、对比算法、引导学生对计算进行优化。最后对比旧知与新知突出“退1作10”的算理。在课堂上让学生感受自主探究的乐趣，让学生学会学习、自主学习。

薛媛老师进行大单元整理备课汇报，从五方面来分享：课标分享；单元教材分析；学情分析；单元整体设计；教研中的困惑。薛老师详细解读了单元核心素养——运算能力，从横向与纵向分析教材，从学生前测学情的统计数据，制定教学目标、核心问题、教学任务、单元评价。最后，提出了组内教研时的困惑。

常志承主任回顾此次集体教研的历程，对今后数学组的教研活动进行了指导，缩量提质，精磨环节，深耕种子课、生长课，从中建构知识模型，让“种子”在“丰富的土壤”上生根、发芽。

温校长首先认可了此次大单元整体备课的思路及两位上课教师的课堂教学，同时也提出了课堂环节再细致化的必要性与课堂评价的重要性。随后对教研中的困惑进行了分析，让教研教师豁然开朗。肯定集体教研的正确方向，对教研活动的方向与实施措施进行了分析、指引。对各位老师提出重视教研活动和多听名师课、名师讲座的要求。老师们将在教研的路途中不断探索、不断改进、找到适合该校的教研模式。

所谓教而不研则戏，研而不教则空。相信各位老师在以后的教研、教学中能够精研精教，严格落实2022版《义务教育数学课程标准》理念，聚焦高效课堂，教学相长、师生共进。

（网易山西 黄晶 通讯员 赵强男 助编 刘祥蓉）