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近日，太原市晋源区第三实验小学二年级组以认识方向为依托进行了“巧手制作方向板，辨认方向我最行”的主题式综合实践活动。
《义务教育数学课程标准》（2022年版）指出：主题式综合实践活动是以数学知识点为主线，围绕某一主题展开的教学活动。其特点是主题明确、内容丰富、形式多样，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。通过主题式综合实践活动，学生可以在实践中学习数学，将数学知识与现实生活相结合，提高数学应用能力和解决问题的能力。
二年级数学组教师认真分析新课标的教学要求与提示，选择主题活动的切入点，进行思政、劳动教育的渗透，以及美术、地理等知识的跨学科融合，并且本着如何培养学生综合能力，形成核心素养的原则，设计了《巧手制作方向板，辨认方向我最行》的主题式综合实践活动。
由指南针引入新课。
接下来，教师引导学生回顾实际方位及平面图上的方位，在此基础上制作了一个简易方位板。学生在制作方位板的活动过程中，既复习了所学知识，又锻炼了动手操作能力。
然后，引导学生利用制作的方位板进行教材以及练习册上问题的解决，将原本繁杂的学习任务简单化。让学生体会通过工具解决问题的简易与方便，培养学生的逻辑思维能力，激发学生的创新意识。
最后，带领学生们在校园中真实体验方位，设置校园内的定向越野活动，要求学生利用方向板和地图找到指定的地点，完成任务。通过直接动脑想方位和利用方向板快速明确方向对比，让学生再次体会工具的重要性与必要性，并发展了学生的解决实际问题的能力。
二年级数学组的老师们表示将继续结合新课标，设计有意义的主题式综合实践学习活动，让学生思维的火花在课堂中绽放。
（网易山西 闫珊 通讯员 韩宾娟 助编 兰亚丹）
本文来源：网易山西
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