深入研讨 高效复习 | 太原三十六中教育集团开展九年级复习研讨课活动

太原三十六中教育集团为扎实开展教学研讨和迎泽区联盟校工作，从4月24日开始，该校进行了为期半个月的九年级复习公开研讨课活动。此次活动以情境、素养教学为目标，关注毕业班课堂复习高效策略，充分调动学生进行自主、合作复习的积极性，旨在使课堂复习教学高效、优效。通过公开研讨，积极探索了开展“科学教育”的有效途径，进一步推进我校省课题“‘自主互助 深度生成’教学模式的研究”的开展，尤其是运用“大单元”教学设计，既助力了毕业班教师执教水平提高，又加强了学习型、研究型团队的建设。此次活动得到了三十六中教育集团各校区领导和全体教师的大力支持，各校区毕业班教师都积极参加了此次公开研讨活动，每一名教师都受益匪浅，并表态全力以赴，再创佳绩。

郝老师讲到关键句在一篇文章中往往起着提纲挈领的作用，是学生理解文章的有效途径。本节课从学生日常做题的问题出发，选择了赏析类文本作为授课重点。总结出容易出现的问题。学生从阅卷者甚至命题人的角度来思考答题角度，理清答题思路。同时，切入口适中，选了赏析关键语句这个小且学生又容易失分的考点。本次课也启发教师要有问题意识，了解各种文本（记叙文）的特点及相应考点，教学中不仅教给学生答题的思路和方法，更重要是要引导学生通过赏析语句领略文本。这样，语文课才具有人性美。

老师们认为这节课立足学情,挖掘考情；尊重看法,提供方法；深研作品,生成成品；媒体促教，科技兴教。同时，提出以下建议：板书是对课件的延伸，在板书上可以进行研究，在容量上可以小一点，给学生更多思考的时间。

李老师本节课《旋转中蕴含的三角形的相似》的专题教学中，以“通性通法”的理念为指导，带领学生从熟悉的等边三角形的旋转变换入手，层层递进，逐步弱化已知条件，进而探索出旋转图形的基本特征，学生总结了研究此类题型的基本方法。搭建了数学模型，发展了学生的数学抽象等核心素养。

三立校区、红旗校区以及主校区的老师们纷纷发言，热烈讨论，强调李洋老师的这节课紧扣目标，创新实践，对于此类题型的疑难重点进行了有效组织，具有很强的实质性、成效性以及启发性，同时，李洋老师对于几何画板的使用灵活熟练，通过图形变换展示，让学生们能够更加直观具体的感受旋转的本质，有助于学生思维的发展、规律的找寻。李老师的这节课对于初三年级现阶段的复习来说，具有很强的示范性，就是在大单元整体统领的基础上，专题优化，分层落实，实现思维的发展。

秦老师本节课以2024年3月份我国最新时政热点——全国“两会”的召开为切入点，以活动的形式贯穿整个教学过程，分为活动前、活动中、活动后三个环节。活动前由“两会知识宣传官”帮助大家强化“全国两会”相关知识，并通过“易混易错辨析”厘清人大与政协相关表述。活动中由三个小组的代表进行展示，分享他们收集到的资料及设置的问题，由其他小组的同学来参与回答。并且每则材料解读之后都匹配了教材核心考点，带领学生回顾教材，巩固国家制度、国家机构以及社会主义民主相关知识。活动后，通过“我为太原市人代会写微议案”活动，激发学生参与政治生活的热情，积极踊跃、合法有序地参与政治生活。

道德与法治教研员吴建平老师指出本节课从时政热点开始，学生展示交流，最后回归到教材，有效夯实教材核心考点，整个教学流程十分完整，主线索清晰 ，环环相扣，师生配合默契 。同时也指出老师要加强对学生的引导，强化学生审题、分析问题、组织答案的能力，并且要善于总结、归纳同类型题的答题思路、答题技巧和思维模式。

郝老师本节课通过“自制冰激凌”这一项目，旨在让学生在掌握物态变化过程及规律的同时，能较深刻地了解自然界中的雨、雪、雾、霜等现象，进而提高学生解决问题的能力。首先，围绕完成“自制冰激凌”这一大任务，提出需要制造低温环境这一子任务，层层递进；其次，通过对物态变化的复习，小组之间的交流与讨论能够说出自制冰激凌的方案及原理，培养小组之间合作互助的能力；最后，通过“自制冰激凌”这一过程的学习和体验，理解当物质的状态发生变化时，周围的环境温度也会发生变化，反过来，当周围的环境温度发生变化时，物质的状态也会发生变化这一核心概念。

老师们建议在授课的过程中要注重物理学科与科学探究的联系，突出强调重难点，对学生的学习成果要及时检验，进而明确学生本节课的留存率。同时，要注意学科内容的组合和挖掘，规范学生物理语言的表述，变解题为解决问题，不断提高学生的核心素养。

刘老师在“文化自信 互融互通——中外科技文化”的专题复习课中，结合近五年中考的高频考点和复习要求，从“社会现实的反映——文学艺术”、“传承文明的基石——教育发展”、“撬动世界的杠杆——学技术”三大视角，按照历史发展脉络，聚焦时空观念的核心素养，带领学生梳理了中西方的诸多成就，加深了学生对此部分知识的印象。同时，本节课还体现了跨学科、大思政的教学理念，帮助学生更好地掌握知识。在课程结构上，以中考真题导入，再以中考真题收尾，强化了学生面对中考题时的自信心，为即将到来的中考打下坚实的基础。

主校区、三立校区以及红旗校区的老师们纷纷发言，讨论热烈，表示这节课结构清晰，整个教学流程完整流畅，且贴合当下新课标要求的时空观念、跨学科等新理念，开篇结尾运用了“选择题+主观题”的中考真题组合，具有层次感，符合学生的认知规律。同时老师们经过探讨交流，认为复习课应当关注学生的知识掌握情况并落实反馈机制，以达到最高效的复习效果。

徐珊珊老师在本节课中以论剑为背景，通过实践铸剑，用剑、探剑、论剑、寻剑这条情感线。贯穿始终，从而复习金属相关知识。从初识黄金剑、青铜剑和铁剑，到铁剑演练，再到铁剑腐蚀原理和防锈，最终对铁、锡、铜的鉴别引出鉴别金属方法和思路，通过比较不同金属材料，提取相关信息，运用知识解决问题，然后设计进行和观察实验，并得出结论，最后形成认知模型。让学生掌握知识迁移和解决问题。

教研室主任张岳洋老师和本组的老师评价以“化”山论剑为主题一以贯之，利用大单元教学理念，依据课标设计恢弘，使内容结构化，知识问题化，问题情境化。让学生在学习活动中运用知识动态解决问题，达到思维的升华，并将传统文化与科技创新有机地融入到各个环节。

马红老师在项目化大单元教学下，以育人为本，引导学生完成了宾语从句的复习，本课以学生为中心，发挥其主观能动性，告别传统满堂灌或枯燥规则教学，以多语篇的形式呈现和练习语法结构，并赋予语法教学以“勇气”的主题内容，实现语法教学的意义驱动，让学生们在多语篇和真实语境中掌握知识，提升能力。学生在奇迹男孩和花木兰典型案例多语篇文本的探究过程中，复习、发掘、归纳宾语从句的要点，感受语法和育人的点滴渗透，以三要素贯穿整个主题，训练学生反复、有意义地使用目标语言，采用“感知-发现-总结-练习-运用”模式高效学习，感受宾语从句结构的使用，通过反复练习加深理解内化目标语言，发展交际能力，且通过以读促写，接轨中考作文，提升综合语言运用能力。

主校区、三立校区以及红旗校区的老师们纷纷发言，讨论热烈，表示这节课结构清晰，设计精良，取材新颖实时励志，整个教学流程完整流畅，且贴合当下新课标要求的新理念，以主题为驱动目标，充分体现了项目化大单元教学下，语法教学的意义驱动，以情境为支架，中西方案例结合，在真实语境中理解使用语法。另外本课以育人为出发点，是学生世界观人生观的补充，激励学生勇于面对，拥抱挑战，老师们探讨交流，认为复习课应当关注学生启发总结及课堂节奏把握，以达到最高效的复习效果。

此次初三复习研讨课活动圆满结束，亮点颇丰。研讨课前九年级各备课组充分发挥集体备课的力量协助讲课教师精心准备，抱着中考必胜的心态全力以赴!研讨课上新课标理念、核心素养意识充分彰显，讲课教师教师既注重学生的自主与合作，又注重学生科学思维的培养。

（网易山西 张敏 通讯员 闫丽虹 助编 兰亚丹）