山西省
为进一步深化教学改革，全面提升英语教育教学质量，加强片区教研共同体的交流互动，立足新课标，关注学生核心素养的培养，5月17日下午3点，小店区第二片区开展了“以双减背景下英语学科课堂评价的激励和导向”为主题的英语学科联片教研活动。本次会议由太原市小店区九一小学南中环校区副校长王丽英主持，参加会议的有第二片区各校英语教师及九一小学南中环校区全体英语教师。
八一小学的董雅洁老师以新课标为依据，聚焦学生长远发展，以五年级下册第八单元The emperor’s new clothes为例，详细阐述了在英语课堂教学实践当中应当如何发挥课堂评价的激励与导向作用，将评价任务嵌入学习活动，确保学习过程与学习目标走向和评价任务达成保持一致。
育英小学的李霞老师从人性化评价的角度，以学生为主体，关注每个学生的情感。她认为在整个英语课堂教学中，评价内容相互依赖，相互渗透，相互作用。在教学评价中，教师要观察所有学习活动，了解学生的学习收获与困难，对学生进行具体有针对性的指导。
卫华小学的闫俊平老师以《激励性评价在英语课堂中的运用》为分享主题，以教学实际案例向大家展示了如何在英语教学当中采用问题链的方式，引导学生不断进行语言输出，采用多维度的活动评价量表对学生表现进行综合评价。
小店区一中和煦路校区的张华宇老师以自己的一对双胞胎学生为案例，解读了在“教-学-评”一体化课程理念下，形成性评价与终结性评价的结合赋予英语课程哪些评价内容和评价方式，分享了如何将教学评价贯穿到整个教学实践过程当中的方法和案例。
长治路小学的王晓晨老师引用德国著名教育家第斯多惠的名句“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”作为分享的开头语，深入浅出地从评价原则、评价内容、评价方法等方面对英语多元化评价方案做了分享。
平阳路中心校的白佳老师分享时指出：要采用多种评价方法和手段，全面反映学生的成长情况，而不应该仅仅关注学生学习成绩。同时要关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，鼓励他们在英语学习中的多元发展。
教学路漫漫，潜心共求索。通过六位老师不同角度的交流分享，对在“双减”背景下英语学科课堂评价的激励和导向作用有了更加具体的认识，有了更多的思路和方法。本次片区教研活动启发着在场的每一位英语教师，未来势必会对“教-学-评”一体化的英语课堂评价设计进行更加深入的研究。
（网易山西 张敏 李丽 助编 郝潇潇）
本文来源：网易山西
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