山西省
近日，“53图书·语文报杯”青年教师课堂教学大赛在山西省太原市第五中学龙城校区拉开帷幕。全国各地优秀的语文教师齐聚一堂，呈现了一场场精彩纷呈的教学盛宴。为了更好地紧跟时代脚步，提升教师的专业素养，太原市第三十七中附属小学积极响应号召，潜心学习优秀课堂。
比赛现场，教师们以其深厚的语文素养和独特的教学魅力，引领学生们在语文的世界里畅游。他们巧妙地设计教学环节，将知识与趣味相结合，让学生们在轻松愉悦的氛围中汲取知识的养分。观摩教师们认真聆听，仔细记录，大家在观摩中互相学习，共同探讨语文教学的新方法、新思路，收获满满。
来自江苏的蔡老师，幽默风趣，深入浅出。在课堂伊始，把阅读链接前置，让学生对比了解文学家笔下和昆虫学家笔下观察到的蟋蟀的不同，引导学生关注关键词，借助昆虫学家法布尔的眼睛，细致观察、持续观察，将蟋蟀的住宅从在脑海里想，到在纸上画，再到用嘴介绍，环环相扣，层层递进，在不知不觉中落实了语文要素，并给同学们种下了一颗科学的种子，在这个暑假每个人都当一次小小昆虫学家，去观察一个动物的住宅，将知识延伸到了生活，是一堂耐人寻味的语文课。
来自湖北的胡老师，以育人为核心，层层递进。以本单元的大任务大情境走进新课，简单介绍前两个任务后，以莫言的视频为切入点导入本课的大任务，使学生明白本课的习作要点是区别于以往创编的童话故事，而是创编生活化的故事。紧接着评价先行，出示习作的评价表，学生清楚的知道本课习作切入点及重点突出内容。课中以思维导图的形式让学生写出自己习作的起因、经过和结果并进行显示，在展示的过程中，结合课文《桥》、《穷人》给出习作的小技巧——冲突，通过冲突的制造使文章情节跌宕起伏，也体现的语文教学单元的整体性。学生明白写作技巧后二次修改思维导图，修改后分享自己之前的内容以及自己修改后的成果，层层深入，梯度上升，巧妙地落实本单元的语文要素，大部分学生在课堂上均有所获。最后布置下本单元一个任务，并进行总结。本课从生活实践出发，最终回归生活，在学生的心里埋下了热爱写作、热爱文学的种子。本堂课既落实单元语文要素，也达到了育人目的，是一堂学生受益终身的语文课。
追琢他山石，方圆一勺深。抱真唯守墨，求用每虚心。课程满满的三天，一路采撷，收获美好。在这里，追光寻梦，以把语文上成一束光作为一支长篙，向语文更深处漫溯。愿载得一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
（网易山西 张敏 助编 郝潇潇）
本文来源：网易山西
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