山西省
园长介绍：李明君，女，中共党员，大学本科学历，中小学正高级教师，现任晋中市第一幼儿园党总支书记、园长。她肯于钻研、善于创新、乐于奉献，32年芳华倾注幼教生涯，在那片充满纯真与欢笑的净土上，追逐着梦想，播撒着希望。2012年任晋中一幼园长至今，她用实干践行初心使命，以成就彰显育人成效，被授予“全国五一巾帼标兵”“全省幼儿教育先进个人”“山西省学科带头人”“山西省保教能手”“山西省三八红旗手”“山西省五一巾帼标兵”“山西省巾帼建功标兵”等荣誉称号；当选山西省第十二次党代会党代表，入选“教育部首期全国幼儿园优秀园长高级研究班学员”，被山西省教育厅授予“山西省名园长”荣誉称号，荣获第十四届宋庆龄幼儿教育奖，被聘为“教育部园长培训中心实践导师”“山西省学前教育指导专家”“晋中市委联系高级专家”。
走进晋中市第一幼儿园，温馨、充满活力的氛围扑面而来。色彩斑斓的墙壁、富有创意的游乐设施、孩子们天真无邪的笑声，共同构成了一幅美好的画面。李明君园长微笑着迎接我们，眼中充满了对幼儿园的热爱和对教育事业的执着。
问：请您从本园的历史渊源方面谈谈办园特色和理念
李明君园长：晋中市第一幼儿园是晋中地区在新中国成立之初最早创办的一所托幼机构，始建于1950年，办学历史悠久，文化底蕴深厚。园所最初坐落于榆次区花园路南寺圪洞，80年代重新拆建，直至90年代初重新启动招生，2010年“国十条”颁布后，晋中一幼迁址新建，2014年春天正式迁至如今的锦纶南路138号，至今2024年，十年期间晋中一幼获得了跨越式、高质量的发展，为更多教师能够更好地追求自身的教育理想，实现美丽教育梦提供平台。
富有体验特色的园所文化建设源于对教育本质的深刻理解和对幼儿需求的精准把握。我们非常注重孩子们良好习惯养成、学习品质培养以及德智体美劳全面富有个性地成长，为幼儿提供直接感知、亲身体验、实际操作的体验环境和机会。
教育学家陈鹤琴先生曾说:“大自然、大社会都是活教材”。“活教育”理念指导我们从大自然、大社会中汲取教育资源。我们有组织有计划地带着孩子和家长参与到社会实践当中，把家长定位为课程的组织者、实施者和评价者，引领家长将社会实践活动进行课程化研究，这就形成晋中一幼的工作亮点，“家园协同育人”，协同家长和我们共建园本课程，为家园社协同育人提供晋中经验。
“让幼儿在社会体验中幸福成长”这一办园理念早在2013年萌发，先后通过立项山西省“十二五”教育规划课题“幼儿园社会体验主题活动园本课程建构策略的研究” ，山西省“十三五”教育规划课题 “园本课程背景下生成性课程策略的研究”， 山西省“十四五”教育规划课题“幼儿园亲子体验课程实施的行动研究”等5个课题，从宏观到微观，从方法到策略再到模式，这一成果最终于2019年落地，由华东师范大学出版社出版。十年来，办园理念随着园本课程研究的不断深入而进一步完善，其实园本课程是一个重要支点，它既为办园理念的提出与落地提供了理论支撑，也为幼儿园文化建设厚植了专业土壤，更为幼儿园高质量发展提供方向与指引。在办园理念的引领下，幼儿的学习内容更生动，学习方式更适宜，他们的成长表现更加活泼健康、乐学善思、自主自信；家长合作状态从被动走向主动。他们在课程共建中看到了孩子的成长变化，理解了教育理念的先进性，与我们达成了共识，凝聚了共育合力。教师在全体多年参与课改项目中，儿童观、教育观、课程观得到契合“体验精神”的革新，实现从经验型向专业型、专家型转变。
可以说，办园理念导引下的园本课程建设推动了一幼跨越式发展，办园质量得到大幅度提升，办园理念得到更广泛的认同，使富有体验特质的环境和园所文化得到进一步积淀，切实实现了“育幸福幼儿、携幸福家长、立幸福课程、做幸福教师、办幸福幼儿园”的办园目标。
问：高质量发展目标下本园的课程体系是如何建设的?
李明君园长：目前，我国学前教育已进入高质量发展阶段，国家、社会、家长对幼儿园也提出了更高的标准要求。幼儿园的课程体系不同于中小学校有统一标准，而是需要根据幼儿的年龄特点进行个性化打造。
晋中市一幼系统化课程建设起步于2013年，从“十二五”到“十四五”十年间，坚持科研兴园战略，坚持不懈地围绕课程建设开展深入系统的探索、研究与实践，实现了园本课程有质量的建构。
2013年，立项省“十二五”规划课题：《幼儿园社会体验主题活动课程建构策略研究》，最终形成了园本课程的基本理论，同步完成了园本课程的宏观建构。
2017年立项省“十三五”规划课题《园本课程背景下生成性课程实施策略的研究》，在中观上平衡预设与生成之间的关系，并强调生成，提升了教师的课程领导力和实施质量。
2021年立项省“十四五”规划课题《园本课程背景下亲子体验课程实施的行动研究》，重点是清晰亲子陪伴中的教育目标和均衡教育领域目标，进一步提升课程质量。
可以说十年，围绕课程建设开展滚动式研究与实践的这一做法，使园本课程得到不断完善和有质量的建构。
同时把家长定位为课程组织者、审议者和评价者，引领家长与幼儿园共建了38个主题活动分布在三个年龄段6个学期；以“邀”“引”“借”三字方针，即“邀”家长“会面”课程，通过发出倡议、共订出行计划、尽享亲子时光、交流体验经历“四步曲”，“引”领家长“深入”课程、“借”力家长“充实”课程，把协同育人理念落在了实处。
在园本课程建设中我们尤为突出幼儿主体性。一方面：通过重视陪伴与倾听，来突显幼儿主体地位。教师和家长都本着“四真”原则（真体验、真兴趣、真发展、真思考），通过“望闻问切”四环节，（“望”即观察幼儿，“闻”即倾听幼儿，“问”叩问主题价值，“切”追随兴趣需要）当好幼儿的引导者，支持者，合作者；另一方面是通过重视教师生成性课程的开展，落实“三个为先”教学策略，突显幼儿主体地位：即亲子体验为先、已有经验为先、兴趣需要为先，将课程目标与幼儿的学习与发展紧紧结合起来，组织生成活动，促进幼儿的发展。
最后我们特别注重多主体协同性。把家园共育中的家幼、师幼和幼幼纳入到课程实施“五步推进法”中厚植了家长资源浸润“体验之田”、课程理念反哺“育儿之道”、亲子体验缔结“幸福之果”的育人文化，打造了典型的、便于推广的、独具特色的幼儿园协同育人“晋中经验”。教育部吕玉刚司长亲临我园调研，并对这一经验点赞，并先后精彩亮相中国基础教育论坛、第六届中国教基础教育创新公益博览会等国家级台，受到与会代表、专家的一致好评。
期间，我多次作为导师赴广东东莞、甘肃兰州及中心等地指导区域学前课题开展工作，为幼教一线领域的研究工作贡献自己的智慧力量。
“优秀的教师是幼儿园发展的核心力量。”李园长强调，“只有不断提升教师的专业能力和综合素养，才能为孩子们提供更优质的教育。”我们成立由园级领导、一线教师组成的纵横研究共同体，通过课题研究、评教评学、主题论坛、基本功技能比拼、教育教学论文等方式为教师搭建专业成长平台，在知、行、思中不断成长，培养了一批学习型、研究型、专家型教师，现有省级荣誉教师16名，市级荣誉教师23名。教师队伍整体专业水平位居全省前列，为市域内学前教育均衡发展提供源源不断的智力支持。
问：一所幼儿园高质量发展更要体现在教育的细节和文化的营造，咱们是如何做的？
李明君园长：环境是一种无声的教育，我园环境育人创新经验被教育部收录并在全国得到推广。高质量不仅仅意味着先进的设施和优秀的师资，更体现在教育的细节和文化的营造上。我们坚持师幼双主体，以体验为特色，以园本课程建设为主线，营造时时有教育，处处皆体验的环境育人文化氛围。
教师是构筑校园文化的主力军，唯有幸福的教师，才能提供幸福的教育。我园以体验文化为核心，打造富含整体性、教育性、生态性的“三化一系列”基础设施完善工程，即场地设计功能化，设置了教育教学区、游戏区、教师自主阅览区、教师作品展览区、多功能厅等，充分发挥场地的教育价值和激励功能；设施配备系列化，强化信息技术和服务类设施系列配备，充分满足教师日常工作生活的需要，提升教师在园幸福指数；空间使用创新化，对儿童床、备课间、仓储库、餐车餐具等进行创新设计，切实将改善办园条件作为解放教师和提高质量的重要环节来抓。
另外，我们非常注重满足幼儿学习与发展的需要，丰富体验元素。依照“体验即学习”的思路，遵循人性化设计理念，处处从细节入手，打造了学习生活为一体的班级活动室、户外景观区、种植饲养区、自主游戏区、教育微景观区、游戏拓展区、班级环境展示区、模拟游戏体验区等，从生活到学习、从户外到室内、从班级到体验馆、从楼道到墙面、从平面到立体，体验元素丰富、布局科学合理、各具特色的建筑和区域，充分发挥着体验文化的熏陶教育作用，实现了园所物质文化、班级环境文化与体验文化的“双匹配”。
问：德育是学前教育中高质量发展最重要的一环，我们是如何开展的？
李明君园长：习近平总书记常提的“立德树人”，中的“德”其实就是道德教育了，培养孩子品德的教育。我们都知道：德育工作是一个系统工程，家园必须同心协力才能收到良好的教育实效。我们通过多年的教育实践和思考，切实把幼儿园的一日生活及各项活动作为实施德育的主要途径。
通过加大园本课程中的德育占比23%，将爱国主义、优秀传统文化、革命故事等有机融入园本课程中，引领教师树立正确的德育理念，深研幼儿德育策略，秉着“为党育人，为国育才”的原则，在集中教育活动中启蒙教育，在亲子体验中引导教育，在日常生活中渗透教育，在特殊日社会体验中强化教育，以便更好地落实幼儿的德育工作。
比如班本化组织的有孝劳敬亲、好朋友等注重爱、感恩、友善等优良品质的特殊日体验活动，园级组织的有欢欢喜喜过大年、闹元宵、好故事儿童戏剧等蕴含优秀民族精神、传统文化、爱国情怀的特殊日体验活动，让优秀文化融入血脉，红色基因代代相传。
我们每年都会组织为期一个月的一个好故事儿童戏剧的主题活动，立足德育原则，活动开展之前每个老师会结合班级幼儿实际获得一个故事清单，由小朋友和家长选择故事，家长和老师讲给孩子听，让孩子理解故事，再到竞选角色、故事配音、表达表现、自主演绎，期间教师把故事中涉及到的图片、视频以及配音做成完整的儿童戏剧音频，孩子们根据音频进行自主区域表演游戏，当然，我们始终坚持一个原则，好故事儿童戏剧不是为演而演，而是让孩子通过倾听、理解、表达、表现去亲身体验、深刻领会故事中的核心价值，从而推动德育与园本课程、保育教育融合发展，让德育之花真正在孩子心中绽放。
问：“双减”政策下，本园如何科学有序地做好幼小衔接？
李明君园长：2021年，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及《幼儿园入学准备教育指导要点》，明确幼儿园需从身心、生活、社会和学习四个方面帮助幼儿做好入学准备，实现从幼儿园向小学的平稳过渡，为未来快乐学习做好充足准备，奠定终身学习的良好素质基础。我园立足“育幸福幼儿、携幸福家长、做幸福教师、建幸福幼儿园”的办园目标，聚焦幼儿园质量建设，统筹推进质量立园、科研兴园、文化强园发展战略，坚持环境育人、活动育人、管理育人、全员育人，在共建共享中，完善幼儿园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化，扎深文化育人根脉，为有效开展幼小衔接工作营造良好生态氛围。
实践中，我园秉承“双向衔接”原则，认真落实《意见》《指南》精神，以“亲子社会体验主题”园本课程为载体，从目标统领，纵横梳理；缓坡设计，鹰架幼儿；课程共建，家园协同三方面探索与实践科学的幼小衔接，确保幼小衔接各项工作以幼儿为本，真正遵循幼儿身心发展规律，以幼儿的终身发展为目标，将幼小衔接贯穿于三年保育教育工作的全过程，渗透于幼儿在园一日生活和游戏之中，潜移默化、循序渐进地帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习等各方面准备，从而顺利地实现由幼儿园向小学的过渡，为其长远发展打下了良好的基础。帮助幼儿迈稳幼小衔接第一步。
问：对晋中市第一幼儿园今后的发展，您有什么期望与规划？
李明君园长：对晋中市第一幼儿园今后的发展，我充满期待。从大的政策上来说，最近颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》，这个指南的贯彻落实会在较长时期内指导各个幼儿园的质量发展，所以首先把政策理解好落实好，看如何在现有基础上如何更高质量的发展，根据我们园自身的条件，确定更好的发展目标，紧扣指南开展工作，坚持国家立场、幼儿立场、园本立场，牢牢握住教育的本质，做富有体验特质的家园社协同共育的学前教育，这是我们发展的导向。
与此同时，我们不断在环境上、在课程建设上、在师资力量的水平提升上要持续发力。我们在市级教研工作上任务的承担，也是发挥晋中一幼的一个专业水平去辐射晋中市各个县区幼儿园质量提升一个很重要的做法，我们可以通过我们的专业去引领和带动，同时也鞭策我们自己需要不断精进提升自己的能力和水平，关心呵护好每一个孩子，为孩子美好的明天奠定坚实的基础，为实现学前教育高质量发展努力前行！
（网易山西 黄晶 通讯员 许霞 助编 郝潇潇）
本文来源：网易山西
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