山西
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暑假期间，以迎泽区教研室“114N”科学理念为引领，太原市迎泽区第二实验小学进一步推进STEM教育模式。STEM是一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，不仅仅是提倡学习学科知识，更提倡的是一种新的教学方式：让学生们自己动手完成他们感兴趣的并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。这种跨学科的学习方式，主要在于培养学生的创新能力、问题解决能力。
迎泽区第二实验小学三年级学生在李丽芳老师的引导下，开展“经历种植，制作浇花器”暑期活动。结合科学、技术、工程、数学四大学科，将它们彼此融合，综合运用。
在实践的同时，孩子们也学习和巩固了很多科学知识。通过种植，孩子们知道了植物的生命是从种子开始的，还知道了种子萌发的必要条件等知识。
设计图纸
设计与种植蕴含着跨学科知识的综合运用。科学、技术、劳动、美术等学科相互渗透，有助于孩子们综合能力的提升，也有助于动手能力和团队合作意识的提升，同时也激发了学生的创新意识，让学生在实践中快乐的学习科学知识。
动手制作
自制浇水神器的原理主要基于利用容器储存水分，并通过不同的方式控制水分的释放速度，以满足植物的生长需求。
利用棉线制作自动浇水花盆：通过将棉线一端放入水中，另一端放在土壤中，利用棉线的吸水性，当土壤干燥时，棉线会自动从水中吸收水分并释放到土壤中，适合长时间外出或旅游时使用。
利用塑料瓶制作浇水器：一种简单的方法是使用塑料瓶，通过在瓶身打孔来控制水分的释放速度。这种方法适用于短期外出或忘记浇水的情况。
李老师引导学生设计建造立体小菜园，设计自动浇水器，经历设计制作产品、完成项目的基本过程，这样的工程设计不仅能满足生活需求的工程思维，同时还全面提升了二实验孩子们的技术与工程素养。
（网易山西 张敏 助编 刘祥蓉）
本文来源：网易山西
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刘静_007
