山西
夏日清和景渐长，共赴杏坛育芬芳。为促使青年教师快速融入学校环境，更好地履行教师职责，太原市迎泽区青年路小学青年教师培训活动于8月15日在学校六楼会议室举行，马静副校长出席会议并部署培训工作，美术组由闫玉宏老师组织教学研讨活动。
闫玉宏老师首先提出在教学过程中应当对教材进行深入细致的研究推敲，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的美术活动的基本线索，处理好教学预学单、助学单、延学单在教学过程中的应用。预学单是这堂课中涉及到的历史背景、人物形象、作品内容或者是关于某个课题的问卷收集等等，帮助了解单元内容；助学单就是对于在教学过程中产生的重点、难点通过游戏、活动等方式使得学生更好的理解学习内容；延学单涉及的范围就比较广泛，“一千个读者，一千个哈姆雷特”，思维方式的不同会使课程内容的呈现方式有灵活的变化，教学过程设计才会富有弹性。在这个教学过程当中，就要做到以教材为基础，以学生的身心特点为基石，设计出具有层次性、探索性、创造性、多样性、开放性的教学设计。
尹婕老师从认识线条开始，讲述了线条的魅力，在生活中寻找线条，对线条的应用进行了深度挖掘，引入了书法中的线条表现。
刘雪娇老师以小组游戏的方式引导学生认识人体线条，总结线条的种类，欣赏艺术家的作品魅力，从实践中感受线条、绘画线条，赏析书法中的线条情绪。
韩丽文老师视频导入激发学生兴趣，更加直观的展现点、线、面的综合艺术，从生活中探索线条游戏，指导学生绘画。
李晓雅老师从实物“毛根”导入课程，直观的让学生认识到线条的千变万化，为学生进行良好的作品示范，以自然风景为例展示学生作品，为学生作品进行有意义的评价。
问题一：教师示范应当现场绘画制作或者给予视频示范？
问题二：教学课程中给予学生示范作品是否会限制学生的想象力？
每位教师都以“欢快流畅的线”这节课为例设计教学过程并模拟课堂实践， 闫老师及其东山校区三位教师对四位教师的教学进行的中肯的点评，指出了老师们的异同点，在不同点的基础上提出了有待改进的几个环节：
传统的教育教学要向创新型项目培养“三单”模式转变，在教学中学会应用“三单”。
在教学中，通过组织学生活动、小组讨论、游戏导入等，激发学生对课程的兴趣，加强互动来保证学生在教学中的主人翁意识。
在教学中要做到四有：有节奏，逻辑感强；有内容，知识内容要丰富；有亮点，吸引学生兴趣；有深入，扩展知识的深度。
以有趣的形式进行课堂管理。
愿君如夏绽芳华，桃李满园香正浓。闫老师对青年教师提出了殷切期望，希望他们能够在今后的教学工作中不断进取、勇于创新，为学生的成长和学校的发展贡献自己的力量。
（网易山西 郗艳 助编 刘祥蓉）
本文来源：网易山西
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