山西
8月21日，太原市迎泽区第三实验小学数学教研组长在该区第二实验小学校参加了山西省2024年义务教育国家课程新修订教材省级培训—小学数学教材培训。此次培训由苏教版小学数学教材核心作者黄为良老师主讲，为大家详细讲解了新教材编排理念及改动思路，渗透新课标的理念落实。
此次培训分为上下午两场，黄为良老师在上午场主要从数的一致性、运算的一致性以及数量关系展开讲解。下午场针对一年级新教材的主要变化，逐个范畴、逐个单元详细讲解教材新编排与设计意图。
引导学生经历由数量到数的抽象过程，理解和掌握数的概念，感悟数的概念本质上的一致性，行成数感和符号意识。
数的一致性首先体现在数都是对数量及其关系的抽象。
数的一致性突出体现在数都可以看作相同计数单位的结果和不同计数单位的组合。
除了“一致性”，还要关注知识结构的关联性和知识自身的生成性。
经历算理和算法的探索过程，感悟数与运算以及运算之间关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。
从整体上看，数的运算与数的意义密切相关。体会运算的源头在加法，加法的源头在计数。
从横向看，数的运算教学都重视“理解算理，掌握算法”。根据运算意义、运算性质、运算关系推出、解释运算方法，并以小数乘除法为例作出解释。
从纵向看，运算的一致性突出体现在计数单位这一核心概念上。突出计数单位的重要性，列举了计数单位在计算中存在的三种情况辅助理解。
运算的一致性还体现在不同运算是可以互相转化的。
数量关系在数学教学中的地位也尤为重要，体会数量关系的不同情况，深入理解数量关系的含义，在数量关系的分析过程中尤其要关注学生思维的培养，重视让学生经历完整的说理过程。
新教材的设计，重视认数与加减法运算的有机融合。专设例题体会加减法在实际问题中的不同含义，同一问题设计不同运算进行表示，潜移默化的渗透代数的思维方式。对于综合实践更加重视，设有融入数学知识的主题活动、综合应用数学和其他学科的主题活动。同时设有关注改造学生学习方式的，重视跨学科学习的项目式学习活动，传达在用中学的思想。对于教材逐个单元的讲解，突出每个单元想要传递给孩子们怎样的数学思想与数学学习方法，并为老师们提出有效的教学建议与指导。
通过此次教材培训，教师们对新课程的修订以及全册教材基本内容进行了深入学习，越来越感受到此次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，也是学生学习方式的彻底改革，更是教师教学方法上的重大改革。在平时的教学中要注重改善学生的教学学习方式，让学生在解决真实问题的过程中主动学习知识、理解知识、应用知识、感悟知识的意义，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
（网易山西 郗艳 通讯员 刘艳 助编 刘祥蓉）
本文来源：网易山西
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