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马斯洛的自我实现理论认为，人类的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。当低层次的需求得到满足后，人们会追求更高层次的需求。教师职业在满足这些需求方面具有独特的价值。8月28日，太原市迎泽区建设路小学全体教师，在迎泽区教育局工委委员、教育综合服务中心主任、国家二级心理咨询师、德育专家侯爱萍主任的引领下，开学师德师风第一课的学习中，深刻领悟到“做一名让孩子成为他自己的引路人”这句话的深远意义。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养未来栋梁的重任。在当今社会，教师的自我实现不仅关乎个人的成长与发展，更对学生的未来产生着深远的影响。自我实现的教师，不仅要以专业素养为基石，不断提升自己的教育教学水平，紧跟教育改革的步伐，还要创新教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能，为学生的成长提供坚实的保障。同时，教师的自我实现还体现在对学生的关爱与引导上。用耐心和爱心去倾听学生的心声，关注学生的个性发展，为学生排忧解难。在学生迷茫时给予指引，在学生挫折时给予鼓励，成为学生人生道路上的良师益友。
教育的本质并非塑造，而是引导与唤醒。每个孩子都是独一无二的个体，有着自己独特的天赋、性格和梦想。作为教师，不能将他们强行塑造成期望的模样，而是要尊重他们的个性，为他们创造一个能够自由发展的环境。让孩子成为他自己，意味着要用心去倾听他们的声音。在课堂上，关注他们的提问和想法，给予他们充分表达的机会。课下耐心倾听他们的故事、烦恼和梦想，让他们感受到被尊重和理解。只有当孩子的声音被听到，他们才能真正地敞开心扉，展现出最真实的自己。
在引导孩子成长的过程中，要以身作则，树立良好的榜样。教师的言行举止对孩子有着深远的影响。要以高尚的师德、严谨的治学态度和积极向上的人生态度，影响和感染孩子。用行动告诉他们什么是善良、勇敢、责任和担当。同时，也要给予孩子适当的自由和空间。孩子不是附属品，他们有自己的思想和行动。不能过分约束他们，而是要让他们在一定的规则范围内，自由地探索和尝试。在这个过程中，他们会学会独立思考、解决问题，逐渐成长为有主见的人。
做一名让孩子成为他自己的引路人，并非易事。这需要不断地学习和反思，提升自己的教育理念和方法。要关注教育的最新动态，学习先进的教育经验，不断丰富自己的知识储备。只有这样，才能更好地引导孩子，帮助他们实现自己的人生价值。
最后侯爱萍主任用清代诗人袁牧的诗《苔》“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”为建小全体教师诠释了教育的真谛。教育，不仅仅是对知识的学习，更重要的是对生命的尊重和唤醒。在未来的教育生涯中，建小每一位老师将以“做一名让孩子成为他自己的引路人”为目标，用爱心、耐心和智慧，陪伴孩子们成长。让他们在自由、平等、尊重的氛围中，绽放出属于自己的光彩。
（网易山西 郗艳 通讯员 康静 助编 郝潇潇）
本文来源：网易山西
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