如何用“xin”教材？迎泽区第三实验小学教师参加2024年秋季低段数学教材培训

8月30日，太原市迎泽区第三实验小学低段数学组教师在迎泽区第二实验小学参加了2024年秋季低段数学教材培训。此次培训由李玲和安安老师主讲，为老师们详细讲解了用“xin”教材，渗透新课标的理念落实。

此次培训主要从三部分展开，第一部分为用“新”了解新教材，主要讲解了新教材新的原因；第二部分为用“心”理解新教材，主要讲解了新教材各部分的更新；第三部分为用“辛”运用新教材，主要讲解了如何运用新教材，将新教材的学习效果最大化。

2024年9月，与2022年版义务教育课程标准（简称“新课标”） 配套的各科新教材将在小学及初中阶段起始年级投入使用。中小学教师是新教材使用的关键，关心新教材使用的变化，思量如何才能使用好新教材，成为当下教育的最热话题。

新教材使用既是对新课标科学性、适用性的检验，是促进教师专业发展的重要机遇，更是所有相关者不得不深度卷入的变革实践。

要有抛开过去的部分成功经验，走出轻车熟路的教学舒适区，面对更高的要求付出更多的努力，以及抛开畏难情绪，做好直面困难和勇于战胜困难的积极心理准备。准确理解教材迭代的本质，不断更新自身学科知识与教育教学理念。找准"视角"，为了学生的"一切"。从学生视角而非经验视角把握教材内容与活动难度，从学生学习可能的视角而非教材编写者的视角分析教材。

还要明白教材是学科育人的材料，核心功能是通过学科知识学习与活动开展实现立德树人，彻底走出“学科教学只是学习本学科教材、让学生掌握本学科知识”的教育观念，以及明白用教材的丰富内容促进学生个性化发展的教材使用意识。彻底走出“以教材为世界”的传统理念，建构“以世界为教材”的学习场域的两个理念准备。

1.“数与代数”领域：将认数过程与加减法的学习紧密结合。重新划分10以内数的认识段落、单独编排“认识11-19”、删去20以内的进位加法。

2.“图形与几何”领域：图形的初步认识（一）。增加图形的拼组与分解等具体操作，结合上下、前后、左右等方位、概念、设计多样的互动游戏。

3.“综合与实践”领域：数字游戏分享、生活中的位置、好玩的“抢10”。

抓住特色掌握教材，知识结构化，对教学内容的有机整合，实现数学知识结构化例如：加法的初步认识编排中，通过“添”的情境引出加法。摆出数量关系；用加法算式表示数量关系；通过“接着数”进行计算（探索计算方法，沟通认数与运算的联系；等号）；用相同算式讲不同的故事（丰富对加法含义认识，感悟数学与生活联系，把握简单数量关系。素养逐步进阶，“螺旋上升”把握好层次，不断深入，发展学生素养（第一单元：0-5的认识；第二单元：6-9的认识；第四单元：10的认识；第五单元：11-19的认识）。难点合理分解，逐步提升学生解决问题的能力。操作活动多样，直观感知立体图形的特征，发展初步空间特征。递进式编排，逐步帮助学生形成运算能力。实现品格养成，通过学习素材逐步渗透。

1.重视数学核心素养，学透本质。

2.重视思考过程，拒绝死记硬背公式。

3.注重数学活动探索，培养推理意识。

4.注重“数学+”的学习，加强学科关联。

5.增加数学阅读，提高应用意识。

教材培训让老师们深刻理解了一年级数学的精髓，掌握了教学要点。会将这些宝贵的知识融入课堂，让数学变得生动有趣。他们将深入理解一年级数学教材，掌握引导学生学习数学的有效方法，希望学生能够爱上数学，打下坚实的基础。

（网易山西 郗艳 通讯员 李昭君 助编 兰亚丹）