山西省
近日，随着太原市育英幼儿园孩子们升入中班，他们对骑行的兴趣逐渐转化为同伴间的互动，通过扮演不同角色，深入体验游戏带来的多样感受。于是，一场充满探索与乐趣的骑行之旅在环形车道悄然拉开序幕。
环形车道区始终吸引着孩子们的浓厚兴趣，成为他们热爱的游戏场所。在小班阶段，孩子们尽情享受骑行的乐趣，他们热衷于尝试操控各类车型，无论是拉载伙伴还是运送货物，都展现了初步的合作游戏精神。
在一个阳光明媚的早晨，小朋友们兴高采烈地进入了喜欢的车道区，新增“加油站”吸引了他们的目光。孩子们围着加油站左看看又看看，七嘴八舌地讨论着：“这是什么？”“这是加油站！”“我们该怎么加油呢？”
“我要加油啦！”佳佳拿起加油桶旁的加油枪，对准自己车辆油箱侧面小孔，开始为车加油。此时，西西和安安也骑着车来到加油站。他们蹲下身来，仔细查看加油机上的显示屏。西西提议先输入密码再进行加油，只见她灵巧的小手在数字键盘上轻盈地跳跃了几下，随后拿起加油枪，开始为车辆加油。游戏结束后，老师和孩子们一起讨论。
在老师的提示下，孩子们从区域里找来彩色卡纸、彩笔和剪刀，开启自主设计加油卡的行动。
终于，小小加油站开业了，孩子们也有了角色分工，有的当小司机，有的当加油站的工作人员。他们穿上红色马甲，手里拿着加油卡，给来来往往的小车加油。随着游戏的推进，孩子们也遇到了各种各样的难题：加油箱位置不明确，需要加几号油不明确，“工作人员”也会因为加油流程与小司机们争论不休。
游戏后分享交流时，他们主动将问题抛出来进行讨论。根据大家的提议，孩子们决定在小黄车前面车把的下面贴一个位置标识当做油箱口，并借助区角活动时间共同完成了油箱口的标识。
随着游戏的深入探索，加油站内的标识日益丰富多样，它们分别针对车辆型号、安全须知以及加油操作提示。孩子们兴奋地指出，“中国石油”的标识宛如一朵绽放的太阳花，引人注目。他们了解到，不同的车辆需求各异的燃油类型，而在加油站区域内，吸烟与拨打电话等行为是被严格禁止的，确保了加油过程的安全与秩序。
但是，孩子们在游戏中也开始出现工作人员无所事事，面对顾客表达方式单一等现象，在一定程度上影响着游戏的进一步推进。“遇到这些问题，我们该怎么办呢？”当老师把这些问题给到孩子们，孩子们一本正经地开启头脑风暴。老师也借助中秋节假期发起“加油站”实践调查，提醒家长利用周末带着孩子去加油站体验真实的加油场景，丰富生活经验。
周末加油归来，孩子们满载着新鲜见闻回到幼儿园，迫不及待地与同伴分享自己的所见所感。他们或运用生动的表征画，或借助珍贵的照片与视频，细心地描绘并讲述着这一路上的点滴经历。正是通过这样的分享与交流，孩子们逐渐在心中勾勒出了加油这一日常活动的基本轮廓，形成了自己独特而深刻的理解。
同时，还有的孩子发现了加油站旁边的洗车行。变顺势模仿起洗车行的情景游戏。他们找来抹布，结合“小禾劳动日”进行清洗小车的行动。
“老师，这里撞车啦！”一起小小的交通“事故”打破了这份宁静。只见加油站门口发生了一起“三车相撞”的事故，所有的孩子都围在一边，商讨着解决方案。
随后，孩子们找来保安叔叔的警戒带，安置好“入口”和“出口”的明确位置，以彩色卡纸制作显著标识进行标注，以此提醒来往车辆有序排队加油，确保安全无虞。
审视整个游戏过程，从加油站的初现端倪，到洗车厂的应运而生，再到安全标识的深度探索，这一系列发展均植根于幼儿游戏的内在需求。游戏作为催化剂，激发问题浮现，问题则催生出丰富多彩的活动，而这些活动最终又反哺游戏，形成良性循环。在此过程中，教师扮演了关键角色。他们敏锐地捕捉幼儿的兴趣点，进行细致的甄别与筛选，及时洞察并响应幼儿的需求，在携手解决问题的旅程中共同构建知识与意义的桥梁。
（网易山西 黄晶 张丹丹 通讯员 岳彦华 助编 兰亚丹）
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