山西省
教育，是一场永不停歇的探索之旅，青年教师正是这场旅途中最具活力与创造力的践行者。在教育的征程中，每一位青年教师都怀揣着梦想与热情，渴望在专业道路上不断成长。10月30日，太原市第二外国语学校太原十八中晋源校区入职两年以来的青年教师齐聚一堂，开展了第二期成长沙龙研讨活动，围绕刚刚结束的“思政引领，轮教共研”中青年教师思政第一轮展示课进行讨论发言。
活动由刘晶老师主持，教师发展中心杨蕴涛主任和王庆斌副主任共同出席了此次活动。
活动伊始，文科组的秦慧玲老师率先进行了微专题汇报。秦老师首先清晰界定了课程思政的概念，指出其涵盖课堂目标设计、课堂内容设计、授课过程实施及课后评价等多个环节。随后，她重点阐述了课堂内容设计与授课过程实施两大核心部分。
在课堂内容设计方面，秦老师强调需深入挖掘学科知识与日常生活中的育人元素，将政治教育、情感教育及人文教育有机融合。而在授课过程实施中，她提出以深化教学形式为基础，以创新教学方向为突破口，以强化巩固环节为抓手，有效推进课堂思政的落实。为增强说服力，秦老师还结合此次思政课展示中的亮点案例，进行了生动具体的说明。
随后，理科二组的雒晓帅老师带来了一场精彩的微专题汇报。他以“课堂思政”与“思政课”为切入点，深入浅出地阐释了课程思政与思政课的本质区别。雒老师详细介绍了构建课程思政元素框架的三大维度：包括纲要所确立的一级维度、素养导向的二级维度，以及紧密贴合课标的三级维度。
在探讨如何挖掘课堂思政元素时，雒老师强调了深入挖掘课程思政元素应遵循的原则，并分享了如何将这些元素有机融入课堂教学中的实用策略，特别是通过大单元思政的交叉融合来实现。为了直观展示，雒老师举了多个生动的案例，如“地下工作者以各种声音为我党传递情报”展现出的忠诚与智慧，“诗情画意的物理世界”中蕴含的科学与人文之美，以及“光速的测定”所揭示的探索精神等。这些案例不仅引发了在场教师的深刻思考，也为大家提供了宝贵的实践参考。
在雒老师分享完毕后，青年教师们纷纷就两位老师的精彩发言交流了自己的心得体会。有的老师对跨学科交流以及传统文化中所蕴含的思政元素表现出了浓厚的兴趣，认为这些内容为教学增添了别样的色彩与深度。同时，也有老师坦诚地提出了自己在实际教学中遇到的困惑，即如何在真实的课堂环境中有效融合思政元素，避免理论与实践的脱节。正如古语所云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，青年教师们深刻意识到，将思政理念真正融入教学，还需在实践中不断探索与磨合。
活动最后，杨蕴涛主任对思政课作了简单的解释，对青年教师提出了几点要求，即思政设计一定从客观实际出发，青年教师之间要加强交流，积极参加市里中研班教研活动，青年教师基本功继续加强练习，同时也对青年教师提出鼓励。
此次青年教师的成长沙龙活动，在思政课的研讨之路上为青年教师搭建起了一座珍贵的学习与交流桥梁，通过深入探讨思政课的精髓与实施策略，激发了他们在教学领域追求卓越的热情与决心，为青年教师指明了成长的方向。今后，他们将继续重视自身专业素养的提升，深耕教学，努力向下扎根，向上生长，为教育事业贡献自己的力量。
（网易山西 黄晶 助编 刘佳鹭）
本文来源：网易山西
责任编辑：
刘佳鹭_sx20241101
