资源共享优势互补 | 全国中小学科学实验区杏花岭区（第四协同组）跨学科主题学习线上线下教研活动太原平民中学举行|教学|教师|教育

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学以致远，研以耕深。为全面落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，进一步完善新时代中小学科学教育课程体系建构，践行新课标理念，精准发力提升学生的核心素养，探索跨区域、跨领域、常态化的科学教育教研模式，打造中小学课堂教学改革新的特色亮点，11月5日上午，太原市杏花岭区组织全区化学老师在太原平民中学北四楼录播室开展了初中化学学科跨学科主题教研活动。各校齐聚一堂，资源共享，优势互补，共同推进跨学科主题学习的开展。

本次活动由李琴老师主持，共分为六个部分：太原平民中学教学副校长赵娟致辞；观看太原平民中学化学学科贺莹老师的课堂实录；贺莹老师说播课；跨学科组长点评；化学学科专家点评；杏花岭区教育体育局化学教研员智晓莉总结发言。

活动采用线下和线上直播相结合的形式。线下参会的为杏花岭区各中学的化学老师，线上参会的包括天津市滨海新区各初中校主管科学教育校长、湖南省韶山市、贵州省贵阳市南明区、新疆生产建设兵团第六师五家渠市教育行政部门、教研部门相关负责人、各初中校主管科学教育校长、化学教师。

百年平中，科教领航。太原平民中学教学副校长赵娟首先对本次活动致辞。赵校长首先讲述了平中守着初心走过百年岁月，传承教书育人使命的故事。作为新一代的平中人，应当传承使命，勇担时代重任。

面对国际科技竞争挑战，学校积极响应国家号召，贯彻党的教育方针，依托杏花岭区教体局提出的“一核两通三横四重”的工作思路，努力推进区教体局的各项工作，落实科教政策，从科教、科普、科创、科研四个维度发力，多措并举落实科教政策，全方位加强科学教育。

最后，赵校长衷心预祝本次活动能够取得圆满成功，并且希望每一位参与者都能有所收获、携手共进、优势互补，为科学教育事业注入新的活力，为培养具有科学素养和创新精神的新时代学子贡献磅礴力量。

太原平民中学化学学科贺莹老师授课内容为人教版九年级上册第五单元课题1《质量守恒定律》。本节课融入了生物、物理等学科的要素，整节课通过分组实验探究、归纳总结、改进实验、微观探析、课堂作业五个环节，揭示和验证了质量守恒定律。

激情导入环节，贺老师播放了天空中种植水稻的视频，提出三个问题，联系了生物学科光合作用的知识，引出了本节课的内容——化学反应中的定量关系。引导研学环节，学生通过分组实验，探究并得出质量守恒定律这一结论。随后又通过改进实验，进一步了解到质量守恒定律适用于所有化学反应。同时，贺老师联系了物理学科中的相关知识点，如：压强、浮力等解释实验现象。最后通过微观探析环节探究了化学反应前后质量不变的原因，科学精神在精确的操作和细致的观察中得以体现。当堂检测环节，考查学生对质量守恒定律的理解和应用。

整节课流程清晰，反馈明确，在学生动手实践的过程中达成学习目标，采用小组合作的课堂形式，通过创设问题情境，组织学生动手实践，交流分享小组合作的成果，培养了学生的科学素养和综合能力。

接下来，贺莹老师对播放的课堂实录进行说播课活动，讲述了她设计本节课的过程。

首先，贺老师从学科的宏观层面入手，依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》要求，确立了本节课清晰明确的教学目标。通过家庭小实验、学生分组实验、教师演示实验、完成课堂作业等方式，明确了教学重难点，展现出扎实的专业素养和严谨的治学态度。

随后，贺老师从学生实际出发，细致入微地考量学生的知识基础和可能存在的困惑，对学情进行了鞭辟入里的分析。以此为依据，确定了教师是导演，学生是演员的多元化教学方法，包括实验探究法、分组讨论法、多媒体辅助教学以及模型建构法；同时也明确了生本课堂的学习模式，如注重实践的实验探究、促进协作的小组合作、提升思维能力的比较分析和培养总结归纳能力的归纳总结法。

贺老师以此为导向，精心设计了本节课的教学实施过程。导入环节，贺老师融合生物与化学学科知识，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣。在实验探究环节，设计了铜与氧气、铁钉与硫酸铜溶液反应的实验，组织学生分组探究，引导学生科学分析数据，最终得出质量守恒定律内容。在微观探析环节，利用卡片模拟原子，生动形象地帮助学生从微观角度深刻理解质量守恒定律。在课堂作业环节，巧妙演示镁条燃烧实验，进一步深化学生对知识的理解与应用，提升学生的实践能力。

最后，她谈到，本节课是深度学习视域下化学概念教学的研究课，始终秉持以学生为中心的教育理念，通过多种创新方式全面培养学生的综合能力，与多学科有机整合以提升学生化学学科的核心素养。以航天素材创设情境，展现出紧跟时代步伐、关注科技前沿的教育视野，今后也将持续关注前沿科技，着力培养学生的创新意识与批判性思维，为学生的长远发展奠定坚实基础。

随后，太原平民中学的物理学科组长王志丽老师和生物学科组长赵振寰老师从不同层面、不同学科角度进行评课。

物理学科组长王志丽老师从六个方面评价了这堂课。

她认为贺老师的教学思想符合新课程理念。教学设计突出重点、突破难点。通过实验引导学生理解定律及应用。重难点处理出色。精心设计实验让学生理解质量守恒定律的内容。课堂互动良好，课堂氛围和谐。跨学科融合巧妙。板书设计新颖，有助于培养学生的综合思维和创新能力。她提出建议，认为在解释质量守恒定律时可引入物理能量守恒概念进行类比说明，阐述其在物理和化学学科中的双重意义，以此引导学生理解自然界深层次的统一性。

生物学科组长赵振寰老师指出：贺老师的这堂课既有实验，又有分析，既有探索，还有反思。在情景互动环节应用生物知识，从神舟十四号太空育种阐述植物生长发育，揭示七年级生物课本中绿色植物光合作用的化学实质。用“天宫一粒粟，喜获万颗子”引出问题，激发学生的求知欲，并环环解疑，符合学生的认知规律，教学环节逻辑严谨，不仅有利于促进学生学习方式转变，提升综合思维能力和学业质量，还能让学生理解化学与经济、社会文明的关系以及化学是生物、物理学习的基础。授课模式让人耳目一新，值得所有科学老师学习和借鉴。

接下来，化学学科专家杏花岭区第一中学校李贵珠老师、杏花岭区第五中学校王薇老师以及太原平民中学柴浍荣老师对这堂课进行点评。

首先，李老师全面且深入地阐述了观课后的真切感受。

教学目标清晰明确。教学内容设计逻辑严谨。严格依照问题提出、合理猜想、科学探究、数据分析、得出结论，直至微观解释的科学流程，层层深入。实验设计别出心裁，成功激发学生化学的兴趣，有效培养学生创新精神与科学态度。教学方法上，以实验教学为主要路径，学生自主实验秩序井然，对耗时实验提前准备并对比结果，极大提高教学效率。同时，灵活运用卡纸演示分子分解成原子，原子重新结合成新的分子，显著提升了课堂教学效果。整体而言，这堂课教学成果突出，是一堂极为成功的示范课。

王老师从化学核心素养的四个方面对贺老师的课程做出了专业性评价。

在化学观念方面，全面展现相关核心知识。在科学思维层面，凭借精妙的实验设计，成功引导学生构建起严谨的思维模型。在科学探究与实践进程中，巧妙借助碳酸钠与稀盐酸反应的实验创设生动的教学情境，完美实现了“做中学、用中学和创中学”的多元学习方式融合。在科学态度与责任方面，通过引入科技前沿情境，不仅有效融入跨学科知识，拓宽学生视野，还深度体现了学科育人价值，厚植爱国情怀与思政元素。

最后王老师还提出两点建议：在铁丝与硫酸铜溶液的实验教学中，可适时提及古代湿法炼铜原理，为后续金属相关知识的学习做好铺垫。结尾时用神舟十九号飞船发射部分与开头呼应并设置定量计算的问题，帮助学生提高学以致用的能力。

柴老师作为化学教研组组长，以其丰富的教学经验和专业的教育视角，对贺老师的课进行了细致的评价。

柴老师指出，贺老师的课宛如一把钥匙，成功打破了知识边界的单行道，精心构建起知识与能力相互交融的立交桥。她着重强调了这节课的三大显著优点。

在教学活动设计上独具匠心，巧妙打破了化学知识点间传统的直线连接模式，积极构建课堂多元价值的立体空间，同时实现了化学与生物、物理学科的高效跨学科整合，以及化学与生活的无缝对接，极大地拓宽了课堂的广度。

这节课高度注重学生能力的培养，整节课通过一个个富有价值的问题巧妙驱动学生进行独立思考、大胆提出问题、合理作出猜想，并以自主探究合作交流的方式解决问题，在师生交流和生生交流的过程中持续优化思路、积累宝贵经验。

这节课切实落实了育人的根本任务，课堂充满了温情与力量。首尾的巧妙设计培养了学生求真务实的科学态度、质疑问难的批判精神和迎难而上的坚毅品质。

随后，柴老师还提出了两点建议：进一步深挖教材，渗透西汉湿法冶金的兴起这一优秀传统文化，有效增强了学生的文化自信。在课程设计上，可以鼓励学生在课下、生活中继续开展探究活动，培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

太原市杏花岭教育体育局教研室的化学教研员智晓莉老师对此次教研会进行总结，依托贺莹老师“质量守恒定律”这节课，对初中化学课标、学科核心素养、新旧教材不同之处（优秀传统文化、跨学科实验活动、练习与应用等）进行了简要介绍，强调在教学中要注意教学逻辑、课题环节需要有效设计要有课标意识、教材意识、中考意识、安全意识、问题意识、探究意识、跨学科意识、应用最近发展区意识渗透优秀传统文化的意识和构建高效智慧课堂的意识等。

首先，智老师诚挚欢迎线上线下的新老朋友积极参与杏花岭区初中化学学科跨学科主题学习的教研活动，并衷心感谢杏花岭区教体局领导给予的高度重视，同时也对平民中学的各位领导、理化生组的教师以及积极参与课堂展示的学生们表示诚挚地感谢。