山西省
为深入推进教育教学改革，助力教师专业发展，促进学校教育教学质量提升，提高课堂教学效率，11月13——14日，阳泉矿区教研室对赛鱼小学教学工作进行全面视导。
此次视导通过进班听课、资料查阅、集体备课研讨、评课交流方式，对学校教育教学工作进行深度指导。
矿区教研室各学科教研员深入课堂，听了语文、数学、英语、道德与法治学科的研讨课。
教师们精心备课，每堂课都经过组内集体研讨、认真研磨，展现了集体的力量与智慧。课堂上，通过发布真实的教学任务，创新小组讨论方式，注重教学真实场景的应用，鼓励同学们去探究、去实践。通过打造沉浸式的个性化成长场域，让学习成为生活本身，展现了良好的教学风貌。
各科教研员进班听课，仔细记录课堂教学中教师的优点和不足，从专业的角度进行“问诊课堂”。
几位教研员对该校的教学常规工作进行了深入细致的检查，对学校的学生作业工作，提出了指导性的意见。
听课结束后，各学科展示了集体备课的全过程，之后教研员从新课标落地、教师课堂常规、教学目标设定、教学效果、作业设计、教学资源的有效应用以及深度学习等方面进行了详细的点评。
语文学科
——课堂教学
1.加强对新课标的学习与实践，以核心素养为导向，以学习任务群的实施为抓手，又以知识为纲的课堂转向以素养为纲，推动课堂教学改革，突出课堂整合性、情境性和实践性。
2.加强对教材的深钻细研，明确教材的编写意图，遵循课标精神，用好统编教材，依托统编教材，让核心素养落地。
3.加强青年教师在教学常规、课堂教学流程规范性方面的引导和培训。
——作业设计
建议：加强学习，转变理念，积极探索，勇于实践，以核心素养为导向，强化核心素养立意的作业设计，体现实践性、综合性、情境性。
数学学科
——课堂教学
建议：加强校级专家团队建设，引领教师吃透课标，努力制定出以核心素养为导向的细化的教学目标，并且通过设计有深度的进阶式的子任务来让思维爬坡。
——作业设计
根据课堂教学实际，设计一些自编题，自创题，注重过程理解性的题，不要只布置现成的题。
——教研活动
追求高效教研，向教研要质量，避免随意化，教研流程要程序化，内容研讨要小而精细化，问题研讨要少而精准化，教研成效成果化。
英语学科
——课堂教学
教研组加大教研力度，认真学习新课标，有目标地解决课堂中“教”与“学”的矛盾，真正提升课堂教学效果。三年级孩子们刚接触英语，新教材内容有一定的难度，课堂教学要以打好基础，激发兴趣，培养习惯为主，在内容上根据教材导读和新课标要求，做一定的取舍，有舍才有得，不要面面俱到。
——作业设计
要积极探索分层作业，思考如何能让学生根据实际情况选择适合自己的作业，不偷懒、不敷衍，真正做到每个学生有所得。
——学生评价
评价主体要多元化，如学生自评、生生互评、教师评、家长评等；评价形式多样化，如口头评价、表格评价、图章评价、书面测试等。情感渗透要层层推进，努力达到润物细无声的效果。
道德与法治学科
——课堂教学建议
1.要研读教材，明白教材的框架结构及主要内容，制定正确的教学目标，根据学情和学生生活设计学生活动，设计学习任务，让学生真活动、真实践、真体验。
2.教师要把课堂还给学生，让学生在实践体验中形成正确的价值观，教师要精心设计，关注学生学习的过程，探究知识到能力再到素养的学习路径。
——作业设计建议
作业一定要前置，让学生有准备地进入课堂。注意加强资料的搜集、调查访问、案例分析等实践性作业的整理。
授课老师认真聆听教研员的指导，提出自己的困惑与反思，互相交流解惑，受益颇丰。
该校将以此次视导为契机，认真落实视导组的指导意见，聚焦课堂教学和教师专业素养的提升，进一步推动学校教学精细化管理，不断优化、强化常规教学管理，聚焦课堂，凝心聚力，奋楫扬帆，行稳致远！
（网易阳泉 郗艳 助编 兰亚丹）
本文来源：网易阳泉
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