山西
考试内容生活化，生活技能常态化。 自2018年以来，太原市杏花岭区特殊教育中心学校根据学生认知特点和适应能力，制定出低中高三个学段生活技能学习内容及测评细则，以便为其提供更具针对性的教育支持与训练计划，每学期末进行测评。在全体教师的共同努力和家长的支持配合下，学生不同程度的提高了自理能力，为适应生活打下了良好的基础。
12月24日，本学期生活技能测评活动拉开序幕。上午8点40分，杏花岭区特殊教育中心学校发展中心的教师团队在主任段俊红的带领下，走进教室，走进课堂，查看各班测评情况。
此次测评内容涉及到学生自我照料能力、家务劳动能力等方面。通过测试学生清洗水杯、洗袜子、扫地、拖地、擦桌子、叠被子等内容，发现学生都有很大进步，生活适应能力有了很大的提升。
小一1班测评内容——拿书
以生活为核心，以语文为基础，以实践为重点，以康复为目标，提高学生的基本技能和知识的掌握，帮助学生提高语文素养和综合能力，更好地适应社会生活并融入社会生活。课前准备（拿书）是孩子日常学习生活中的一部分，是一项基础且重要的生活技能，通过这项训练，孩子可以学会准备课堂学习用品，养成良好常规习惯，学会自己管理个人物品，逐步培养起自理能力。
小一2班测评内容——拿书
一年级的学生刚入学，面临着全新的学习环境和规则建立。良好的常规、学习习惯能帮助他们顺利适应环境，还能为未来的学习和社会生活打下坚实的基础。课前准备（拿书）是孩子日常学习生活中的一部分，是一项基础且重要的生活技能，通过这项训练，孩子可以学会准备课堂学习用品，养成良好常规习惯，学会自己管理个人物品，逐步培养起自理能力。
小二1班测评内容——擦拭课桌
小二1班生活技能测评步骤:拿-叠-浸-擦。
孩子们各个显身手，牢记擦课桌的动作要领，认真擦拭，谁也不让谁，还有撸起袖子的加油干的。教师带着测评表，梳理阶段性的成果，关注还未能完全掌握“擦桌子”技能的学生，在后续日常活动中为其提供训练平台与机会，此次活动也让他们更加珍惜身边的环境和资源，懂得用自己的双手去创造美好的生活。
小二2班测评内容——擦拭桌子
二年级学生生活适应能力总体水平较低，他们不能很好地照顾、保护自己，也不能作出正确的决定，并且存在思维、语言、理解、肢体等方面的不足，在进行生活适应能力培养时，本班教师从整体角度出发，对学生的生活适应能力——擦桌子进行培养，帮助他们更好地适应学校生活。
从拿起抹布到浸湿抹布，从折叠抹布到擦拭课桌，再到晾晒抹布五个步骤着手，带领学生循序渐进，经过语言、肢体等提示，引导学生完成此次测评。
小三1班测评内容——扫地
测评之前，先给孩子们复习了扫地（拿工具—扫成堆—进簸箕—去垃圾桶—回原位）的步骤。并且强调了在扫地过程中的注意事项。
孩子们认真仔细聆听讲解，专注耐心进行测评，孩子们很棒，将课上所学的技能进行灵活运用，效果甚好。
小三2班测评内容——拖地
小三2班根据《培智学校义务教育劳动技能课程标准》，结合本班学生实际，选择清扫整理模块之技能——墩地板，要求每位学生掌握清洗甩干墩布和墩地的握姿，能逐个拿着墩布有序墩地，把地板墩干净，并能清洗好墩布，甩干墩布。本测评注重知行合一、手脑并用，使学生通过实践获得劳动技能和劳动体验，让学生把所学的知识和技能应用于生活，不断获得和提高自主生活的能力。
小四1班测评内容——清洗毛巾
小四1班共有学生14人，其中男生11人，女生3人。年龄在10岁——12岁之间。残疾类型有：自闭症、先天愚型、脑瘫。学生目前普遍存在精细动作障碍，手眼协调性差，专注时间较短等特点。针对学生的年龄阶段，结合《培智学校义务教育劳动技能课程标准》，制定了清洗毛巾作为本学期的测评技能。
测评步骤如下：浸泡毛巾—揉搓毛巾—拧干毛巾—晾晒毛巾。
学生通过亲手洗晾毛巾，掌握了一定的劳动技能，发展了手眼配合的能力，树立“自己事情自己做”的观念，主动为家庭分担家务，贡献自己的力量。
小四2班测评内容——清洗布子
小四2班一共有14名学生，其中女生3人，男生11人。年龄在9—11岁之间。孤独症7人、先天愚2人、智力发育迟缓5人。针对学生的特点，结合《培智学校义务教育劳动技能课程标准》，选择了每天的值日生活动——清洗布子，作为本学期的测评内容。该班学生在生活技能测评《洗布子》中，可以独立完成步骤一浸湿布子人数为10人；独立完成步骤二清洗布子抹肥皂人数为4人；独立完成步骤三拧干布子人数为6人；独立完成步骤四晾晒布子人数为10人。
小五1班测评内容——叠被子
为了让学生学习居家料理知识，提高日常生活技能，小五1班此次生活技能测试内容为叠被子。
测试前，老师先讲解每一个步骤、操作方法、注意事项，并鼓励大家认真操作。随后进行“叠被子”操作示范：先将被子反铺在床上展开，捏住被子的长边两角，向中心折叠1/3，再将另外2/3对折覆盖，这时把长条形被子两头各取一肘距离，捏住两边，稍稍提起，再沿两头折痕对折，三次对折。最后规整被子表面与边角线，调整放置位置，让被子上的图案朝向上。
测试开始，孩子们眼神专注，小小的身躯忙碌起来。铺平、叠被子、整理……尽管动作略显笨拙，但那份专注、那份认真让人动容。每一次折叠，每一次整理，都凝聚着孩子们平日里刻苦练习的汗水，也彰显着老师们耐心教导的成效。有的孩子动作熟练，迅速地将被子叠得方方正正，展现出超越自我的进步与突破；有的孩子虽然速度较慢，但始终坚持不懈，不放弃任何一个细节……
通过此次测评，不仅提升了学生的生活技能，也培养了良好的生活习惯，同时增强自信心，增强自理能力，为融入社会打下坚实基础。
小五2班测评内容——叠被子
活动前期，教师进行了叠被子步骤的详细讲解，并持续一个月让学生每日发叠被子视频，做到日日练，日日新，每天都有进步。
测评过程中，大部分同学动作娴熟，掌握叠被子要领，部分学生动手操作能力弱一些，需要家长辅助完成。看着孩子们专注与努力叠出整齐被子，大家都露出开心的笑容。
此次活动不仅增强了学生的生活自理意识，也提升了他们的动手实践能力。未来，班级将继续探索适合特殊孩子的劳动教育方式，促进其成长与进步，持续助力特殊学生全面发展与融入生活。
小六班测评内容——擦桌子
此次检测的目标是让孩子们学会擦桌子的基本方法；能够手眼协调擦桌子；养成良好的生活习惯；
把毛巾放入水中浸湿，然后拧干毛巾，将毛巾叠起来，从上到下，从左到右擦桌子，再将毛巾放回原处
小六班测评人数9人，4人可以独立完成，5人需要提示辅助完成。
中一班测评内容——晾衣服
晾衣服是日常生活中常见的家务活动，通过对学生进行测评，可以帮助孩子们掌握这一基本生活技能，提升他们的生活自理能力。 在晾衣服的过程中，孩子们需要关注天气变化，确保衣物在合适的时间和条件下晾晒，这有助于培养他们的责任感和独立解决问题的能力。
中二1班测评内容——洗袜子
掌握一项劳动技能对于特殊孩子来说并不是件容易的事，细化步骤，小步子多重复，滴水穿石、持之以恒、勤于练习，最终会掌握每项技能，自强不息是我们杏花特教小蜗牛骨子里奋斗不止的动力！
中二2班测评内容——洗袜子
通过洗袜子的生活技能考试，能够激发特殊儿童的生活自理意识，培养他们独立动手完成日常事务的能力。这是他们走向独立生活的第一步，也是对他们基本生活技能的一种锻炼。
在洗袜子的过程中，孩子们需要集中注意力、动手操作、观察细节等，这些活动能够锻炼他们的手眼协调能力、专注力和耐力。同时，通过不断的尝试和成功完成任务的喜悦，可以增强他们的自信心和自尊心，有利于他们的心理健康发展。
中三班测评内容——洗水杯
生活技能考试洗水杯，不仅关乎孩子们的日常生活自理能力，更是一项综合性的教育活动。通过这一考试，可以全面促进特殊儿童的身心发展，帮助他们更好地融入社会、享受生活。
美育班测评内容——剪贴画
美育班今天的内容为剪贴画《福来》。同学们通过点、线、面的造型元素进行色彩搭配、用不同的颜色来丰富作品剪贴画，并使用安全剪刀用留白边的方法来完成剪贴画《福来》。展现了学生的创造力、想象力及动手能力。
特奥班测评内容——体能
此次针对特奥班学生的体能测试围绕力量、速度、耐力、灵敏四大素质展开。
在力量方面，特奥班学生整体表现出一定潜力，部分学生在提铃、仰卧起坐、立定跳远测试中展现出较好的上肢、核心和下肢力量，。速度测试中，折返跑项目显示学生反应速度和转换能力存在差异。个别学生在起跑和加速阶段表现稍慢。耐力方面，在规定时间内完成数量较多，但抬腿的高度有限，质量不太高。
总体而言，特奥班学生在各项素质上发展均有提升，但仍具有潜力可挖，需要制定个性化、精细化的训练计划来进一步提升体能水平。
段主任在小结此次生活技能测评活动时强调，大家要将校园作为培养生活能力的第一阵地，包括生活学习互相渗透、理论技能一并掌握；将课程作为培养生活能力的第一载体，为学生量身定做学习计划，激发潜能推进生活适应能力教育；将家庭作为培养生活能力的有力支撑，家庭和学校相结合，才能做好家校共育工作。
学一项技能，便是收获一份人生的宝藏；学一项技能，人生便多一盏指路的明灯；掌握新技能，犹如手握钥匙，开启未知世界的大门。
在杏花特教全体师生家长朋友的共同努力下，一个可以收获幸福、收获成功的阳光校园，一个充满亲情、充满温情的博爱家园，一个令人向往、让人眷恋的成长乐园，正呈现在人们面前。
（网易山西 郗艳 助编 张晓秀）
本文来源：网易山西
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