如何持续激发纸杯搭建活动的趣味性？太原市育英幼儿园中四班师生共探索

建构区是太原市育英幼儿园孩子们最钟爱的区域活动之一。纸杯作为幼儿园中常见的低结构材料，在建构区大量投放后，孩子们便开始对纸杯的垒高技巧进行了持续的探索。然而，随着时间的推移，纸杯搭建区逐渐出现了懈怠和聊天的现象。在一次游戏计划时间，选择参与纸杯搭建活动的人数竟然少之又少。因此，如何持续激发纸杯搭建活动的趣味性，成为了中四班师生共同探索的课题。

在聆听孩子们的想法后，老师意识到“恐惧失败”是限制他们对游戏兴趣的主要因素，于是围绕“如何使纸杯搭建更加稳固”展开了一次探索之旅。

有了纸板的加入，孩子们对叠叠高的玩法跃跃欲试，都想搭建出稳固的纸杯高楼。

通过聆听孩子们内心的声音，老师发现纸杯游戏陷入停滞的原因多样，包括幼儿的技巧有待提升；中班幼儿的坚持力不足，一旦纸杯倒塌便不愿继续尝试。然而，最主要的原因是幼儿对失败的恐惧。因此，教师及时提供了技巧和情感上的支持，鼓励幼儿自主探索使作品更稳固的方法，从而重新点燃他们对纸杯游戏的热情。

通过头脑风暴，孩子们通过搜集大量材料解决了纸板数量不足、卡纸太轻的问题，对叠叠高游戏的热情依旧高涨。那么，除了“叠叠高”，纸杯还能有哪些玩法？还能与哪些材料组合？为此，在教室内发起了“组合材料大作战”，让孩子们充分体验纸杯的多种玩法，不久，各种创意作品纷纷呈现，孩子们迫不及待地开始介绍。

通过这次材料的创意组合活动，孩子们探索出了纸杯的多种新玩法，比如叠叠乐、多层堆叠、平面拼接等。在交流过程中，孩子们频繁提及了“设计”这一概念，因此围绕“我的设计图”这一主题进行了深入的讨论。

于是从设计图出发，孩子们运用已有的纸杯搭建技巧，去创意表征自己的游戏计划。

通过整理孩子们所遇到的问题，发现，在这一阶段，孩子们的搭建技巧主要集中在叠叠高上，问题主要集中在材料的数量上。因此，面对孩子们提出的多种解决方案，教师并没有直接否定或仅选择一种解决方式，而是让孩子们自主探索和验证，在这个过程中，他们能够更深入地了解各种材料的特性。

在一次餐前阅读后，孩子们对《母鸡萝丝去散步》这个故事非常感兴趣，于是在游戏设计图上，孩子们都设计了和母鸡萝丝相关的作品。

针对孩子们出现的这些问题，同伴们开启了讨论。

在这个阶段，孩子们针对“无趣”“易倒塌”“够不着”等问题提出了自己的见解，并对母鸡萝丝的家进行了丰富的想象和改造。因此，更新了材料超市，允许孩子们自主挑选所需的材料来完善他们的搭建项目。

针对孩子们前一天提出的问题，迅速更新了材料超市中的物品，例如增添了马路条、木板、自然类的树枝和小石头、小厨房用具等，以便孩子们能够使用更多样化的材料来搭建场景。

材料超市让今天的搭建游戏热闹非凡，孩子们忙碌的在纸杯区与材料超市间穿梭着。突然一声大喊，美人鱼的工程倒塌了，同伴们围过来，都在帮她们分析倒塌的原因。

于是，针对“打地基的材料”和“纸杯的摆放位置”进行了一场实验。

在这一阶段，孩子们逐渐从数量问题过渡到对物理问题的探索。他们开始探究数量与支撑力之间的关系、力的平衡等概念。面对高度挑战时，他们能够自发地寻找并使用不同的工具来解决问题。

孩子们发现，将较重的材料置于底部可以增加结构的稳定性，从而搭建得更高；每增加一层纸杯，平板的支撑力就会增强，不易倒塌。此外，他们还意识到，将纸杯摆放在四个角落，平板的稳定性会进一步提升。在这一实验过程中，孩子们体会到了“力的平衡”原理，显著提高了纸杯塔的稳固性。

解决了这一关键问题后，孩子们有了更多时间和机会去拓展搭建的场景。于是，萝丝的空中厨房、雨后的公园、小鸡的玩具屋等创意作品逐渐成形。至此，他们已经完全沉浸在了创造的情境之中。

掌握了叠叠高的技巧之后，孩子们开始运用各种组合技巧来完成自己的作品。最近，一直在排练戏剧版的龟兔赛跑，于是孩子们将自己扮演的角色巧妙地融入到了搭建过程中。

在观察中让幼儿“入戏”

在这次的搭建活动中，教师以观察为关键，以激发游戏兴趣为切入点，引导幼儿重新投入游戏。

幼儿的搭建计划，从最初的无目的自由搭建，发展到后来利用设计图进行有组织、有情境的搭建；搭建技巧也实现了新的飞跃，从单一的、单层的堆叠，到构建出金字塔形、围合的方形等多种形状；幼儿对纸杯区材料的特性有了更深入的理解，例如对材料的轻重、支撑性等有了感知，进而尝试多种材料的创意组合；在搭建的情境上，孩子们能够根据自身在日常生活中熟悉、喜爱的故事来构建场景，从母鸡萝丝的家到龟兔赛跑中的各种场景，孩子们的想象力和创造力得到了进一步的提升。

在支持中让幼儿“导戏”

在搭建活动的过程中，教师提供了充足的时间和空间，减少了直接干预，引导幼儿自主寻找问题的原因和解决方法。面对孩子们提出的猜想和计划，利用“材料超市”小型资源库，鼓励孩子们自主探索和尝试，以验证他们的想法，满足游戏需求，使他们的游戏场景更加生动和真实。例如，在通过观察和讨论识别出孩子们游戏停滞的原因后，师幼合作试玩，探索出更多纸杯的创新玩法，重新激发了他们的游戏热情。

其次，随着幼儿从无目的的搭建到多种创意的情景搭建，可以看出，绘本阅读的早期经验对孩子们的建构游戏至关重要。绘本中丰富多彩的情节、形象生动的场景、栩栩如生的人物形象，都能够激发孩子们在搭建过程中的创意与想象。因此，应当持续利用绘本作为媒介，让孩子们的纸杯搭建活动始终充满“故事性”。

（网易山西 黄晶 张丹丹 助编 郝潇潇）