山西省
教育之道，在于深耕细作，更在于因材施教。2月10日，太原市第三十六中学校东校区以“精准分析促提升，靶向施策启新程”为主题，分年级召开学情分析会。备课组长和班主任老师依次发言，通过数据深挖、问题剖析、策略共研，为教学提质增效注入新动力，为学子成长擘画新蓝图。执行校长梁海萍、行政副校长肖全保、教学负责人李圆、教研室主任张妍平、教务处副主任杨浩参会。
七年级：筑基固本 护航成长转型
七年级学情分析，老师们捕捉到学生从小学过渡到初中阶段所面临的挑战。初入中学，科目数量显著增加，学习节奏骤然加快，不少学生在时间分配和学习方法上显得力不从心，学生的综合能力有待提高，缺乏自律，不能合理地安排学习时间，学习习惯也亟待规范。针对这些问题，教师团队制定了系统性解决方案：在日常教学中融入学习方法指导课程，把控学情，帮助学生掌握高效学习的技巧；通过个性化辅导和心理疏导，帮助七年级新生尽快适应初中紧张而充实的学习节奏，为后续学习筑牢坚实基础；定期开展学习习惯养成、唤醒内驱力等主题教育，引导班级逐步形成良好的班风学风。同时，加强校家沟通协作，通过家长会、家访等形式，搭建起学校与家庭之间紧密的教育桥梁，形成教育合力，共同推动学生成长进步。
八年级：分层教学，破解分化难题
八年级学情分析，聚焦于学科难度跃升，导致“断层效应”显现，学生群体逐渐出现两极分化现象，为此，教师们提出实施分层教学模式。基础层：强化知识框架梳理，绘制思维导图，通过“微课+错题集”夯实根基；提升层：设计跨学科探究任务，培养高阶思维能力。根据学生的学习能力和知识掌握程度，量身定制个性化的辅导方案，确保每个学生都能在自己的节奏中稳步提升，真正落实因材施教。
九年级：精准施策，冲刺中考目标
九年级学情分析，紧密围绕中考备考展开。各位备课组长和班主任们以期末考试学情为切入点，细致剖析各个学科的优势与短板。针对薄弱学科，制定了强化专题训练计划，通过集中攻克难点、易错点，提升学生的解题能力和知识运用能力。同时，构建“一生一策”动态数据库，追踪薄弱知识点突破情况。开发中考命题趋势分析模型，提升复习靶向性。优化整体复习计划，合理安排时间，注重知识的系统性梳理与综合运用，确保复习效率最大化。制定三轮复习计划：一轮夯基，以思维导图重构知识网络；二轮突破，开展“项目式复习”提升综合运用知识解决实际问题的能力；三轮冲刺，仿真中考“沉浸式”模拟，强化应试心理建设。
理念革新 重构教育新生态
教学负责人李圆老师强调，教师不仅要关注教学成绩，更应重视教学方式和学习方式的变革。她提出“三变”的改革纲领：一是课堂重构：推行“20+20”教学模式（教师精讲20分钟，学生探究20分钟）。二是学法革命：引入费曼学习法，让学生化身“小讲师”，自主梳理知识脉络，主动交流解题思路。三是评价转型：实现教学评一体化，以素养为导向，以评促教，以评促学，加强过程性评价、增值性评价，从解题能力转向综合素养培育。
凝心聚力，共绘教育新篇章
最后梁海萍校长进行了总结发言，对所有老师上一阶段辛勤付出表示由衷感谢，老师们对教师工作的敬畏之心与热忱之情令人动容。回顾期末考试学情，各学科均取得了不同程度的进步。这一成果的取得，离不开所有老师的辛勤付出和不懈努力。展望后续工作，应聚焦于教学理念的转变，始终坚持以学生为本，以全体学生全面可持续发展为追求。具体而言，关注心理动态，站在学生的角度，深入理解内心需求；关注学生的自我成长纵向发展，鼓励学生以自身为参照，不断实现自我突破与超越建立纵向发展档案，鼓励学生自我超越；关注思维能力培养，给足思考时间，培育批判性思维；强化团队协作意识，秉持“齐心协力，水到渠成，各负其责，精雕细刻，通力合作，志在必得”的精神，全力以赴迎接教育改革新挑战，为学校的发展奠定坚实基础，推动学校教育事业迈向新的高度。
本次学情分析会不仅是教学诊断的“CT扫描仪”，更是提质增效的“战略指挥部”。三十六中东校区全体教师将以此次会议为起点，在精准上做文章，依托大数据实现学情动态监控；在创新上求突破，构建“双减”背景下的高效课堂范式，实现减负、提质、增效；在协同上见真章，深化校家社三位一体育人格局，让每一位学生实现自我突破，收获成长与进步。
“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”三十六中东校区会以此次学情分析会为号角，用教育者的智慧与情怀，助力每个生命绽放独特光彩！
（网易山西 张敏 通讯员 杨浩 高杨 助编 刘静文）
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