山西省
在深化基础教育改革的时代浪潮中，山西省于2024年秋季第一学期正式启动的三年级英语教材改革，正以其鲜明的创新特征引发教育界的广泛关注。这场以《义务教育英语课程标准（2022版）》为纲领的教材革新，不仅承载着"双减"背景下提升课堂教学质量的使命，更展现出从知识本位向素养导向的深刻转型。2月14日，太原市小店区恒大小学全体英语教师参加了由省教育厅统筹，省教科院组织实施的关于春季学期义务教育阶段新修订教学培训。
在上午场的培训中，上海市黄浦区教育学院桂凌俊老师以3BU4 What sounds can we hear?为例，依据课标中课程内容的六要素给出老师具体教学实施建议。课程内容六要素包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。桂老师带着教师们一起探究单元主题（主题群和子主题内容)，分析语篇类型和语篇内容以及在教材中以不同活动形式呈现。从每个语篇内容出发，分析各个语篇的主题意义，而各个语篇的主题意义在单元主题及主题意义的统领下需进行归类进而指导教学。
关于主题，桂老师从三方面进行解读：主题与主题范畴，新教材中的主题是每个单元的big question，同时与课标中的主题范畴一一对应，也详细阐述了每个单元的主题对应哪个主题范畴，主题群和子主题内容；主题与学习目标，新教材中Title page下方提供了本单元的学习目标或学生用书P85自评表中也能找到相应的内容；主题与主题意义，探究本单元的主题意义，可以从Think Question着手，同时在《教师用书》中找到单元主题探究角度。
单元语篇共分为6个小语篇，既包括连续性文本，也包括非连续性文本；也分为文字、音频、视频等模态。第一个语篇为主题页，第二个语篇为Get ready部分，第三个语篇为Explore，第四个语篇为Grammar in use部分，第五个语篇为Communicate部分，第六个语篇为Extend部分。
语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用，是发展语言技能的重要基础。教师引导学生感知字母在单词中的发音，感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词。词汇，核心词汇体现在Get ready部分；语法，在Explore中体会语法的应用，在Grammar板块进行深度学习；整册书的语篇是较为丰富的，要识别对话中的话轮转化等，对语用知识课标中也提出了最基本的要求。
整册教材中，涉及了例如文学艺术等与文化相关和跨学科的单元。
语言技能包含理解性技能和表达性技能，理解性技能是听、读、看，表达性技能是说和写，在教材各个板块中都有相应的呈现。
学习策略包含元认知策略、认知策略、交际策略和情感管理策略。
同时，桂老师强调，要秉持英语学习活动观组织和实施教学，引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习。以语篇为依托，通过学习理解，应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，解决真实问题，达到培养学生核心素养的目的。
下午长宁区教育学院的朱虹老师围绕每个单元的整体内容分析、单元主题意义、单元语篇分析及教学建议为教师们指点迷津。
教育的美好，在于既能脚踏实地解析教材的"基因密码"，又能仰望星空追寻主题的"思想微光"。期待全体英语教师继续以主题为舟，以探究为桨，在单元整体教学的深水区中，共同划出核心素养落地的优美涟漪。教研步履永不停歇，一起相约在下一个思维碰撞的渡口！
（网易山西 黄晶 助编 刘佳鹭）
本文来源：网易山西
责任编辑：
刘佳鹭_sx20241101
