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为深入贯彻落实《中小学科学教育工作指南》总体要求，全面提升小学科学教育质量，2025年春季开学之际，太原市迎泽区小学科学教材培训活动在海边街小学举行。桃南小学全体科学教师积极参与了此次培训。
此次活动以“聚焦课程、提质课堂、发展素养、做好科学教育的加法”为核心主题，通过课程研讨、实验设计分享与教学策略交流，助力教师深化科学教育改革，落实科学素养培育目标。
在实验课程分享环节，来自迎泽区第二实验小学徐欣老师带来的“研究二氧化碳气体的性质”一课成为亮点。徐欣老师通过“生活化实验+问题链引导”的设计，将抽象的气体性质转化为直观的探究活动。例如，利用三通U型管及模拟深井装置，引导学生观察气体现象，并结合“熄灭蜡烛”等趣味实验，启发学生总结二氧化碳的密度、溶解性及不支持燃烧的特性。她强调：“实验设计需紧扣科学思维四要素（观察、假设、验证、结论），让学生在动手实践中形成‘证据导向’的科学探究能力。”
针对“小学科学教学中角色体验系列教学设计”的的分享，来自新西小学张天茹老师提出“角色扮演—AR实观—情景剧”的三阶教学模式。例如，在三年级上册“人的呼吸”单元中，学生通过扮演“小小医生”“小小患者”等角色，模拟人体呼吸过程，深化对知识的理解。通过角色体验教学，不仅能提升学生的参与度，还能培养其合作能力与批判性思维，契合科学素养中“态度与责任”的目标要求。
活动总结环节，迎泽区教科研中心乔伟老师结合《中小学科学教育工作指南》的总体要求，对本次培训进行总结：
1.对标指南要求：活动紧密围绕《指南》提出的“强化实践育人、优化课程实施”核心任务，通过实验设计与角色体验，推动“做中学”“用中学”理念落地。
2.聚焦素养目标：课程设计精准对接科学素养“四大目标”——科学观念、科学思维、探究实践、态度责任，例如“二氧化碳实验”强化实证意识，角色体验教学促进社会责任感知。
3.提质课堂创新：通过“生活化实验+跨学科整合”，实现科学教育的“加法”，既夯实学科基础，又拓展学生解决实际问题的综合能力。
此次培训以“聚焦课堂、发展素养”为支点，通过理论引领与实践案例相结合，为桃南小学科学教师提供了可借鉴、可推广的教学范式。此次培训有效提升了桃南小学全体科学教师的业务能力，为学校科学教育拓宽了思路。未来，桃南小学的科学老师们将持续以《中小学科学教育工作指南》为行动纲领，深化课程改革，构建“素养导向、实践赋能”的科学教育新生态，为培养新时代创新型人才奠基。
（网易山西 张敏 助编 兰亚丹）
本文来源：网易山西
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