夯实基础 共育新苗 | 文新小学数学教师参加迎泽区2025低段数学教材培训活动

近日，太原市迎泽区2025低段数学教材培训活动圆满收官，为太原市迎泽区文新小学一线数学教师带来了一场教学知识与方法的盛宴，深入解读了低段数学教学的关键要点。

在整数认法与加减法教学方面，培训详细梳理了教学脉络。整数认法从启蒙阶段的0 - 5数字认知开始，逐步引导学生深入学习，直至构建起多位数的系统认知体系，帮助学生全方位理解整数概念。整数加减法的教学则从10以内的基础运算起步，难度逐步递增，延伸至两三位数的复杂运算，稳步提升学生的运算能力。在数量关系与问题解决板块，培训强调借助生活实例，让学生深刻理解加减法的含义，学会分析数量关系，并巧用画图策略辅助解题，培养学生解决实际问题的能力。图形认识与测量部分，通过观察物体与视图拼搭等活动，激发学生的空间想象力，培养他们的空间观念。

葛老师在培训中着重强调了“进位加法和退位减法”大单元在小学数学教学中的关键地位。这一单元不仅是学生学习多位数加减法的必备技能，更是后续数学学习的重要基石，在解决日常数学问题，如购物找零、行程计算等场景中发挥着关键作用。该单元知识系统性强，方法迁移性高，能够有效提升学生的综合运算能力。教学时，教师可借助数线、小方块等工具，帮助学生直观理解算理。同时，在学习过程中，要重视复习旧知，激活学生已有的知识经验，从而降低新知识的学习难度，增强学生的学习自信心。

蔡老师带来了关于数学文化教学实验与思考的讲座。讲座开篇对数学文化内涵进行了深度梳理，从历史的角度看，数学承载着人类的思想与文化。其具体内涵涵盖了数学的思想、精神、语言、观点，以及数学在人类生活、科学技术、社会发展中的重要贡献与意义。在课程要求上，强调要充分体现数学学科特征，同时关注数学习科发展前沿与数学文化的融合。在教学实践方面，要做好数学文化的遴选与呈现，确保教学内容的优质性；要掌握多样化的课堂实践方式，包括附加式、复制式、顺应式、重构式。其中，直接引用教育形态的数学文化时，要注重与学生数学学习的紧密结合，充分发挥其育人价值，打通数学文化与数学学习内容之间的联系；对于相关数学文化资料，教师也可根据教学实际进行改造后再运用到教学中，以更好地满足教学需求。

刘老师在关于单元教习的参与实践讲座中，深入探讨了单元整体教导设计。对常见问题先进行了审视，指出存在书语使用泛化、单元理解困惑等问题，例如“单元”结构化的学习单位微型课应紧密围绕大概念组织学习内容，避免设计行为出现偏差，强调整合要合理，必须以读懂教材、用好教材为前提。接着，刘老师阐述了单元整体教学设计的内涵价值，内涵在于改变以往过于侧重单课教学的模式，对单元知识学习进程和预期结果进行全面规划；其价值在于帮助学生建构完整的认知结构，合理安排教学内容，让学习自然发生，并科学规划教学进程。最后，刘老师介绍了单元整体教学设计的一般路径，在分析阶段，教师要深入研读教材，厘清核心知识，同时精准研判学情，把握学生的现实水平；在开发阶段，要建构单元知识结构，提炼单元核心问题，明晰单元学业质量，拟定多元评价任务，合理规划单元课型课时并细化到每一节课，为教学实践提供了具体的操作指南。

此次低段教材培训活动内容充实、全面，为文新小学一线教师提供了清晰的教学方向和实用的教学方法，助力低段数学教学质量的提升，为学生的数学学习之路奠定坚实基础。

（网易山西 郗艳 助编 张晓秀）