山西省
为了提升教师教学水平，助推新课标落地实施，探索“尊重·激活”型课堂模式内涵解读，太原市小店区大营盘小学数学组低段与高段教师分别参加了小店区教研科研中心组织的推进课改实验区项目，小店区骨干教师培训。3月12日，数学组常耀敏和蔡丽分别进行了二级培训。活动分为两个环节。
常耀敏老师分享了太原市第四实验小学的张晓红老师对小学低段数学中数的认识。从“研课标、研教材、研学情、研设计、研评价”五方面发掘新教材大单元设计的思路。以苏教版一年级下册《认识20-99》这一单元为例，借助哪吒精神创设了哪吒闯关的单元教学计划。并提出我们需要以“整体思维”重构课堂，以“学生立场”设计活动，让数学学习真正成为培养思维、解决问题的旅程。
随后，常耀敏老师分享了李丽芳老师对构建“研—教—评”一体化机制下的“尊重· 激活”型课堂教学实践与研究的讲解。从“研”“教”“评”三方面进行了具体可行的策略指导，并对“尊重·激活”型课堂提出了期望：“尊重·激活”型课堂的本质是让数学回归“思维的体操”。以开放的导入开启教学，以表现性任务作为载体组织教学，以学生的想法和资源作为教学推进的依据，以开放的小结作为课堂的结束。
蔡丽老师进行了高段数学的二级培训。分享了西温庄中心学校的任飞老师的案例-《“比例”跨学科项目学习单元整体教学》，从课标分析、单元教材分析、学情分析、教学策略、激活课堂，四方面进行单元分析，并且提出有效的四条教学策略。其次分享了“绘制平面图”跨学科主题活动的设计与实施过程。在进行跨学科设计时，要考虑学生的本位需求。学生从“学后用”到“做中学”，要让学生有问题意识，能够发现和提出问题，把所有知识点贯穿其中，贯穿到问题驱动中，进行项目化设计。培养学生的学习兴趣，增强学习的主动性。最后结合新课标，理论联系实际地介绍了以“学”为中心的“综合与实践”教学的特征，同时给出了“尊重·激活”“小学数学研究2.0”的理念框架。以“尊重·激活 ”核心素养为中心，围绕其构建结构化学习、实证学情、教学评一致性，进行大单元和跨学科项目学习，进行设计策略与实施策略的研究助力小学数学教育的高效开展。
此次培训为教师们提供了新的教学思路和方法，助力提升学校数学教学质量，推动“尊重·激活”型课堂的构建与发展。
（网易山西 张敏 李丽 通讯员 蔡丽 助编 兰亚丹）
本文来源：网易山西
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