深耕课堂 教学相长 | 众纺路小学开展新学期常规教研课活动

教而不研则浅，研而不教则空。为了进一步落实“双减”政策，深化教育教学改革，增强课堂教学效果，促进教师队伍共研共长，促进新课标的落实，3月11日起，太原市万柏林区众纺路小学新学期常规教研课活动有序开展。

杜小瑜老师从学生的问题出发，在学生明确2，3，5的倍数的特征是什么的基础上，借助计数器理解数的组成和位值原理，基于倍数和倍，除法的本质，实现从“是什么”到“为什么”的深度探究和逐步跨越，辩证理解2.3.5倍数特征本质的一致性以及结论的不同，探寻出如何判断某个数是否为另一个数倍数的底层逻辑和实施路径。

整节课杜老师鼓励学生的质疑问难，引导学生在课堂上能够勇敢的提出“为什么”并通过自己的努力探究出答案，学生们知其然，更知其所以然。追本溯源，循理明法，深度挖掘，让学生在数学学习中，发展高阶思维，促进深度学习，进一步培养学生的核心素养。

数学课程标准指出：“数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学知识与技能，进一步激发学生的兴趣，发展学生的思维能力。”经过数学知识的学习，以及对学生数学兴趣和数学学习习惯的培养，学生已经具备一定的数学学习经验和初步的自主学习能力。结合学生的学情，范红丽老师在“先学后教，当堂训练”模式的基础上，设计了“温故知新”“猜想验证”“探索新知”“归纳总结”“学以致用”的教学环节，教学中努力贯彻自主性原则，以期望培养学生主动探索知识和概括知识的能力。

找知识衔接点，为新知做铺垫

创设保洁阿姨根据消毒液说明和自己的需要配制不同类型的消毒水，学生根据情境提供的信息判断阿姨配制方法是否符合要求。小数学讲师通过展示汇报进而复习了相关知识。唤醒学生已有的记忆。通过复习根据比例的意义判断两个比能否组成比例，比的各部分名称，比中的变与不变，温习旧知识。

数学阅读，加深学生印象

通过比中前项和后项的复习，进而引发学生认知冲突，比例中各名称的命名必要性。学生自行数学阅读，在认识比例的各部分名称的基础上，让学生不但理解比例各部分的名称，还能找出分数形式的比例各部分的名称。及时小练习，学生找到外项和内项后追问学生：怎么找的？引导学生说出不同的方法找准比例的各部分的名称。

把握数学本质，培养探究能力

问题是数学的心脏，好的数学问题往往会引发学生深层次的数学思考。在探索比例的基本性质时，基于学生的认知基础，根据学科知识本质以及学习目标，提供不同层次的问题，引导学生由表及里、层层深入进行探究性学习。让学生经历观察计算、发现猜测、验证归纳等一系列活动。通过同伴间的合作学习，展开积极而有深度的对话，思维形成激烈的交流、碰撞，从而不断地将其思维引向深入发展。在促进学生深刻理解知识本质、建构整体性知识的同时，培养学生的推理能力。

通过“再举几个这样的例子”加以验证，进而通过归纳得出性质‘在比例里，两个外项的积等于两个内项的积’。可以发现这一任务极大地促进学生参与学习的主动性，他们围绕问题进行深入的思考，运用多样化的方式表达自己的想法，展现严谨的逻辑推理过程，促使学生的数学思维从肤浅走向深刻，从深刻走向创新，提升数学学习的能力。

分层练习由易到难、大胆放手小测验

每个知识点都紧跟相应的习题，这样可以及时巩固新知，同时能发现学生掌握的情况。

从课堂教学效果来看，各层次的学生都有了不同发展，本节课的目标已经达成。让我感觉比较惊喜的是验证过程中，爱思考的学生也展示了自己，用a:b=c:d,根据等式的性质推导出ad=bc。在这节课中，不同层次的学生都有自己或简或难的思考，都有了不同程度的发展。

接着根据比例的基本性质的应用，引出下节课解比例的内容。

PE Lessons的主题为人与社会。围绕体育运动展开，贴近学生的校园生活，充分体现了跨学科的魅力。董慧红老师链接新闻“3年体重管理年”，以Peter为主线，创设Sports Week is coming的单元大情境，出示当志愿者必须完成的三个任务。通过唤醒旧知，链接新知，让学生了解运动的类别；拓展项目，链接奥运，体会运动的魅力；结合实际，综合表达，感受“全民运动”的热潮。

本节课理解难度不大，重在让学生以英语课堂为载体，了解体育运动，激发学生对体育的热爱，深入理解“刚高，更快，更强”的体育竞赛精神。同时，本节课充分显示了英语作为语言学习的工具，承载了社会万象，学生们会更加积极热情地学习英语，热爱英语！

王一婷老师以习作单元主题“让真情在笔尖流露”为中心，以表达方式为切入点，将《匆匆》与《那个星期天》对比赏析阅读，提炼出几种常用的表达方式：直接抒情，融情于景，融情于事，融情于物，细节描写，多用修辞……并引导学生在反复品读中体会情感的变化历程，从而更深刻的体会各种表达方式的妙处。

在激起学生情感触发点时，王一婷老师鼓励学生回忆童年的一次难忘经历，将所感所想用自己所学的表达方式运用表述出来，并将优秀范文通过希沃展台进行范例展示。多形式的评价方式让学生能全面客观地认识到自己的写作水平，激发其写作热情。

同时，课外阅读与相关视频拓展，增加了课堂的趣味性，有助于学生更全面深刻地了解到作家史铁生的人生轨迹，和其对生命与情感的认识，激发了学生的课外阅读兴趣，引导其树立正确向上的人生观，价值观，也是本课堂的一大亮点！

张泽玲老师的《中国美食》教学中，重点关注低段学生的识字。创设逛中华美食城的大情境，设置任务一菜单展览厅，任务二食材博物馆，任务三厨艺展示屋，任务四菜谱设计馆来完成教学任务，紧密结合了新课标要求，使学生更加投入到课堂中，提高了学习的积极性和效果。

学生们在认识菜品的过程中，不仅深入了解了美食的制作方法，还扎实掌握了生字词，学会了多种识字方法，包括形近字识字、偏旁归类识字、字理识字、联系生活、看图片等。这些方法既注重了汉字的形、音、义的全面认知。尤其是通过联系生活，让学生在学习中感受到汉字的魅力，使识字过程更加生动有趣。整节课让学生真切感受到中国汉字的独特趣味和饮食文化的深厚魅力。

课堂上采用了小组合作的形式，交流菜肴的制作方法。通过视频展示烹饪方式和家乡美食，引领学生将美食与自己的生活和家乡相联系，感受家乡的美食文化，增强热爱家乡、热爱生活的情感，了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化。

一节课下来孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃。

周宇晶老师本节公开课内容是大单元《春天的故事》中的第三课《春天大舞台》，本单元以春天为主题，引导学生真实感受春天的特点，学生通过对春天元素的感知，进一步体验艺术形式的运用以及艺术创作实践。

春天万物生长，本节课学生搜集到树叶，花朵和好多小虫子的高清图片，观察他们的形状，色彩和肌理美，在课上用行动捏一捏，剪一剪，画一画，创作出心中的春天。

本课结合音乐学科与语文学科进行了跨学科融合的学习，学生带着对春天的创作，在舞台上展示，并朗诵抒发出对春天的情感，形成人与自然和谐共生的良好意识，教师在课上充分引导学生感知春天之美与艺术表达的交融，激发学生感知、理解与创作，提高对自然与生活的审美，及艺术素养。在创作过程中，教师鼓励学生发挥想象力，突破常规，尝试新的创意和方法，培养学生的创新思维和实践能力。

最终舞台呈现培养学生综合素养，学生体验充满乐趣，一堂跨学科融合的《春天大舞台》呈现美好！

从各位老师的课中，也给了教师们几点教学启示:不管是公开课，还是常态课，都要以学生为主，关注学生的思考过程，给予学生表达的时间和空间，细化问题设置，巧妙追问，循序渐进，拨开内容本质，不要急于求成；教学中应该注意板书设计，板书是一节课教学内容和教学思想的精华体现，重点内容重点标注，用箭头展现知识结构，教师有结构地教，学生才能有结构地学；尽量避免一问一答式的师生交流方式，促进生生交流，思维碰撞，使得课堂上有更多的生成，提供给教师有价值的思考资源。

路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。探索大单元整体教学的路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！此次活动一定会让老师们有思维的碰撞和崭新的收获。

（网易山西 黄晶 贾婷茹 通讯员 袁利娜 助编 张晓秀）