山西省
“一年春作首，万事行为先。”为进一步明确新学期小学语文教研工作目标，理清工作思路，优化教学管理和课程实施，打造太原市万柏林区凤凰双语小学语文品质教研。3月12日，太原市万柏林区凤凰双语小学开展了语文教研——如何在小学语文阅读中提升学生思维能力。此次教研由学校孙丽俊老师和王瑛老师共同主持，全体语文教师参加了此次教研活动。
读书之法在于循序而渐进，熟读而精思。小学生思维能力的培养并非一朝一夕的，而是一个动态化的过程。小学语文阅读教学是语文科学中的重点，加强对该教育活动的开发，对学生思维能力的培养起着积极的作用。
在课堂上，学校教师通过精心设计的教学内容和方法，帮助学生逐步提升对语言文字的理解力与分析力。教师结合实际案例进行深入剖析，引导学生从不同角度思考问题。通过这样的方式，学生们不仅掌握了基础知识，还学会了如何运用逻辑推理解决问题。
为了让学生更直观地感受到思维发展的过程，教师可以引入思维导图工具。这种方法将抽象的概念具象化，使学生能够清晰地看到知识点之间的联系。这种学习场景正是专家所倡导的——鼓励学生主动探索知识，并将其转化为自己的理解。
同时，学校也提供了丰富的图书资源供学生借阅，这些书籍成为他们汲取智慧的源泉。无论是经典文学作品还是现代科普读物，都能激发学生的求知欲，为他们的思维拓展提供广阔空间。
探究式学习强调学生的自主性，通过设置层层递进的问题，引导他们深入挖掘文本内涵。在课堂上，学生们围坐在一起，全神贯注地阅读或写作，展现了良好的学习氛围。教师则适时提出启发性问题，如“作者为什么要这样描写？”“这段话表达了怎样的情感？”等问题，帮助学生更好地理解文章主旨。
此外，为学生创造一个安静的学习环境尤为重要，让他们能够集中精力投入到阅读与思考中。随着时间的推移，这种紧张而有序的学习节奏逐渐内化为一种习惯，进一步促进了学生思维能力的发展。
综上所述，小学语文阅读教学不仅是传授知识的过程，更是培养学生思维能力的关键阶段。通过明确教学目标、借助思维导图、开展探究式学习等多种方式，可以有效提升学生的综合素养。希望每一位老师和同学都能积极参与其中，共同营造一个充满活力的学习氛围！
（网易山西 黄晶 贾婷茹 助编 张晓秀）
本文来源：网易山西
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