山西省
3月19日下午，太原市迎泽区滨河小学“晋心尽力”校本课程编撰工作会议在学校二楼荣誉会议室召开。会议由教导主任孙小波主持，国家二级心理教师—司智杰老师及校本课程编撰小组全体教师参会。会议围绕《“晋心尽力”心理校本活动手册实施方案》的落实路径展开深入研讨，旨在推动心理健康教育课程系统化、科学化实施，助力“滨河晋娃”身心健康发展。
会议伊始，孙小波主任充分肯定了编撰小组前期工作成果。他表示，教材编撰的初步完成标志着课程建设迈出关键一步，但“如何让心理活动课真正落地”是下一阶段的核心任务。“心理教育不是纸上谈兵，必须扎根课堂、贴近学生需求。教师要以活动手册为载体，打造有温度、有实效的生命化课堂。”孙主任强调，全体教师需凝聚共识，细化实施方案，确保课程从“文本”走向“行动”。
司智杰老师作为编纂工作的指导教师，从理论到实践全面解析实施方案。她提出，课程实施需紧扣“概念澄清—方案撰写—课堂实施—反思改进”四个维度，形成闭环管理。
司老师指出，《“晋心尽力”心理活动手册》立足滨河小学学生身心发展规律，融合发展性、辅导性、体验性、生活性与自主性五大核心理念，旨在通过情境化活动设计帮助学生提升心理韧性、发展积极品质。她以一堂示范课为例，详细拆解实施方案的撰写逻辑：从学情分析、目标设定到活动环节设计，均需精准呼应学生心理发展需求。“比如在‘情绪管理’主题中，可通过角色扮演、绘画表达等低心理防御的活动，引导学生自然表露情感。”
针对课堂实施，司智杰特别强调“氛围营造”与“安全边界”的重要性。“心理课堂应是充满灵气的温暖生命场。教师需以包容的姿态倾听学生，同时把握自我表露的适度性，确保活动游戏的安全性。”她结合手册要求，将教学流程分解为四大阶段：
1. 热身阶段：以故事、游戏等具象化形式激活团体动力，如“情绪温度计”互动迅速拉近师生距离；
2. 转换阶段：通过渐进式问题引导学生聚焦主题，如“压力情景卡”促使学生联结生活经验；
3. 工作阶段：以分层活动深化体验，如“心理剧创编”帮助学生在合作中探索问题解决策略；
4. 结束阶段：通过分享感悟、书写心声等形式强化认知迁移，如“心灵成长树”让学生可视化学习收获。
会议最后，孙小波主任部署具体任务，要求编撰小组教师结合年级特点，于清明前完成分管章节的实施方案细化设计。“每位教师都是课程的建设者与实施者，我们要以专业精神和教育情怀，让每一节心理课都成为滋养学生心灵的甘泉。”
此次会议标志着滨河小学心理健康教育步入提质增效新阶段。未来，学校将持续深化校本课程建设，以“晋心尽力”品牌为依托，为“滨河晋娃”的幸福成长构筑坚实心育屏障。
（网易山西 郗艳 通讯员 褚文婷 助编 刘佳鹭）
本文来源：网易山西
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