山西
为深化数学核心素养导向下的课堂改革，探索“双减”背景下思维型作业设计路径，扎实推进数学课题研究，3月26日上午，太原市迎泽区朝阳街小学隆重举行《培育学生数学思维的作业设计实践研究》课题研讨活动。低段数学教研组围绕一年级下册《简单的数量关系（一）》单元，开展了以课题研讨为主题的教学沙龙，实现了课题与教学的双向奔赴。
活动中，刘燕老师执教《相差关系》一课。课堂上，学生通过摆小圆片、画示意图、创编数学故事等多元表征方式，逐步从实物操作过渡到符号抽象。课堂上让学生进行上台展示及描述，有效培养了学生的审辨式思维，展现出“做中学”的思维进阶路径。之后刘燕老师也对本节课进行了反思总结，以期学生能够更好地掌握本节课内容，让学生逐渐学会用数学思维思考与表达。
课后王伟华老师就本单元的素养导向，教学目标，教学重难点以及大单元任务群进行了大单元说课。其中的单元任务群中，系统阐释了单元作业设计的四大思维培育任务，从建立“多几少几”的直观表象到掌握“多几少几”的计算方法，再到解决数学问题，最终进行跨学科实践应用。这一作业任务设计通过“实物—图画—符号—实践”的螺旋上升结构，实现了从具象思维到抽象思维的自然过渡。
接着张建军老师对本节课内容及教学中的重难点进行了说课，授课时要一是要把握学情，精准定位。以此来拓展学生思维，强调教师授课时要注意及时评价，关注学生情感世界。二是要设计环节，多向整合。教学时要建构学科知识网，关注学生解题能力的提升及优化。
在评课环节，徐瑞芳老师认为，本节课的重点在于如何实现从“会算”到“懂理”的升华。讲述本节课通过“生活化情境—可视化工具—问题链驱动”的任务设计，有效降低了抽象思维的难度，为低年级学生搭建了思维阶梯。徐老师也强调：“作业设计应成为课堂的延伸，既要巩固基础，又要激发创新。例如，将‘相差关系’与跨学科任务结合，能让学生在真实问题中体会数学的实用性。”
此次沙龙活动通过课堂实践、深度研讨与成果展示，为“思维导向”的作业设计提供了可借鉴的范例，通过“教学—作业—评价”一体化设计，展现了培育数学思维的有效路径。教研组将持续推进“思维导向型作业”研究，让数学学习在真实世界中生根发芽。
（网易山西 张敏 通讯员 王伟华 助编 刘祥蓉）
本文来源：网易山西
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