山西省
为深入践行“尊重·激活”教育理念、扎实推进"生长课堂"建设，4月22日上午，太原市小店区九一小学南中环校区数学组如期开展周教研活动。太原市教育科学研究中心专家王国萍应邀指导，韩淑珍校长、教导处谢晓霞主任携全体数学教师共同参与。此次活动以潜心修学为基，汲取教育智慧，在思维碰撞中共探课堂生长之美，持续深化教学改革实践。
李艳芳老师和韩智文老师分别以苏教版四年级下册第五单元《画线段图解决问题的策略》和第七单元《用尺规作图探究三角形三边关系》为载体，完美诠释了"尊重·激活"的现代教育理念。这两堂课如同一首教育的交响曲，既有策略性思维的理性光芒，又有探究性学习的感性温度，共同构筑了充满生命力的"生长课堂"。两位老师课前准备充分，她们结合学情和学科特点，认真钻研教材，把单元内容进行整合，将学科核心素养融入到各个教学环节。第一节课李艳芳老师的《画线段图解决问题的策略》一课，将抽象的数学问题转化为直观的图形表达，为学生打开了一扇解决问题的智慧之窗。在这堂课上，线段图不仅是解题工具，更是思维可视化的载体，通过"明确思路—画图整理—分析关系—解决问题—检验反思"五个步骤，引导学生经历完整的数学思考过程，培养结构化的问题解决能力。 第二节课韩智文老师的《用尺规作图探究三角形三边关系》一课，该课在现行教材是在苏教版四年级下册第七单元，现行教材上的活动环节还是通过小棒围的方式去探索。在新课标的引领下，韩老师将传统的几何知识传授转变为学生主动发现的过程，通过精心设计的尺规操作活动，把三角形这一几何图形，通过尺规作图的方式，让学生直观地理解了三角形三边关系，培养了学生的操作能力和空间想象力。通过引导学生用基本事实解释数学命题，培养了学生的推理意识。该堂课不仅让学生理解了"三角形任意两边之和大于第三边"的性质，更重要的是培养了科学探究的思维方式和严谨求实的数学态度。
接着，王国萍老师对两位老师的展示课给予高度评价并给出了指导性建议。李老师的课，课前老师唤醒到位，抛出有效问题，新知引入借用学生已有的知识经验，把例题再创造，让学生独立经历了“文字→线段图→数量关系→解题”的完整过程，不仅学会画图，更掌握了“数形结合”的数学思想，通过板贴遮挡，充分发挥用图解决问题的简便之处。韩智文老师用尺规作图方法探究三角形三边关系，抛开传统的“小棒操作”，使用“尺规作图”，自主发现“三角形三边关系”，实现了从具体到抽象的思维跨越，对传统教学进行了改革，让人眼前一亮。韩老师为学生负责的态度和认真钻研的精神值得我们学习。两位老师给予学生充分的思考时间和表达机会，真正以学生为主体。问题情境真实，认知冲突巧妙，学生始终处于积极探究状态。学生不仅掌握了知识，更学会了思考，课堂呈现出明显的思维进阶。
该校希望用努力全力打造“生长”课堂新样态，期待的课堂模样是：点燃学生想法，唤醒生命自觉，激发内在生长。希望教师们的努力，让课堂不再是唯分数论的课堂，而是能成为培养学生健全人格下的课堂，良好习惯下的课堂，优秀品德下的课堂，健康身体下的课堂，德智体美劳全面发展下的课堂。 希望通过教师们的努力，让课堂真正成为挖掘学生潜能，富有生命活力的真课堂，成为学校“生命·潜能”教育的核心体现，同时能够形成稳定的办学特色和课堂品牌，全面提升课堂教学质量，为学校高质量发展奠定坚实基础。
（网易山西 张敏 李丽 助编 池照青）
本文来源：网易山西
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刘静文_ty240612
