山西省
教育是一场温暖的修行，是智慧与情怀的双向奔赴。为深化“优质均衡”发展，夯实“双减”实效，迎泽区教研室教研员于4月28日赴太原市第三十七中教育集团诺德校区小学部开展了一场“有深度、有温度、有方向”的教学指导工作。
此次教研活动以“诊断课堂、精准赋能”为目标，教研员们以课堂为镜、以问题为钥，通过全学段覆盖听课、分层分组研讨、集中反馈指导等形式，与教师共研教学之道，用专业赋能成长，用真诚传递力量；为我校教学把脉问诊、指明方向。全校师生高度重视、全力配合，以开放的心态呈现真实课堂，以虚心的态度聆听专业指导，在教研员的引领下，进一步在反思中凝聚共识，在对话中明晰方向，为提升教育教学质量注入新动力。
教研纪实：以课堂为镜 以问题为钥
本次下校共听取语文、数学各3节常态课，涉及一、四、五三个年级，覆盖低、中、高全学段。课堂上，授课教师立足新课标理念和学科核心素养，紧扣学校“温故—知新—实践”三环教学模式，展现真实课堂样态。
一年级语文组田丽老师执教《荷叶圆圆》一课，运用多媒体教学，创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。同时通过任务互动，寻觅“爱荷者”，走进生活，探秘对话，捕捉动作，体会快乐，进行识字教学，采用情感导读，让孩子们体会快乐心情。
四年级郝荣宇老师以“大美中国游记展”为依托，带大家领略了巴金笔下美丽壮观的《海上日出》，先让学生从整体上把握课文，其次，让学生找到文中的关键词句，明白了作者从时段、颜色、光亮和位置这些角度，对海上日出的变化过程写清楚。整堂课重视朗读，学生在多种形式的读中体会到日出的壮丽。
教研员杨花老师深入课堂听课观生，对课堂实际教学、教师教学水平，学生实际表现情况等进行认真、细致地“把脉问诊”。首先肯定了郝老师在教学中的努力，同时也指出了存在的问题和不足，对于习作单元给出了具体的建议和指导，要求读写结合，调动学生已有经验，课前让学生放手写，课上钻研作者的精美语言并给予写作方法的指导，课堂最后出示图片或视频，让学生动笔写，小组推荐优秀作品并在班上朗读，进而提高学生的写作水平。
五年级数学组雷甜甜老师执教《圆的认识》，通过丰富的活动设计和层层递进的教学环节，让学生在动手操作、自主探索、合作交流中深入理解圆的本质，感受数学的魅力，实现知识、能力与情感态度的全面发展。
教研员细致观察课堂互动细节，关注分层作业的梯度设计、学科思政的有机渗透以及学生行为素养习惯的养成，精准记录教学亮点与改进空间。在课后分学科与教师开展了深度对话，结合课例从“教学设计科学性”“学生主体性落实”“思维进阶显性化”等维度提出中肯建议。肯定语文组在大单元架构上的深入研究，建议加强“读写迁移”环节的梯度搭建；表扬数学组“生活化作业”创新，提示联系图形与几何的学习模型形成知识一致性，教学内容形成一条线而避免碎片化，增加单元目标等改进方向，以进一步提升教学质量。
集中反馈：多维发力 共绘蓝图
在集中反馈环节，教研员聚焦“双减”落地、思政渗透等核心议题，通过“听—评—研—导”四步联动，为学校教学精准把脉，为教师成长蓄力赋能。在教师备课扎实、管理规范、课堂高效的务实作风方面给予了高度评价。在青年教师培养长效机制、跨学科思政资源开发、分层作业体系优化等方面提出了建设性意见，为该校教学改革锚定坐标。
在青年教师培养方面，教研室副主任李莉提出要强化专业共同体意识，鼓励教师主动参与区级“学科中心组”活动，借力跨校教研资源，拓宽教学视野；语文教师要夯实教学基本功，加强粉笔字书写训练，提升板书设计能力；定期开展“作业批改展评”，规范学生书写习惯。
在学生培养方面，强调要优化分层作业体系，分层赋能，设计“基础巩固—能力提升—思维拓展”三级作业，注重题型梯度与思维迁移显性化的思维进阶性练习；同时要求强化各年级学习习惯养成，尤其是书写习惯的养成，建立评比机制，通过活动激发学生内驱力。
在教学优化层面，建议青年教师立足教材，深耕课堂，深入研读教材、课后习题，提炼学科核心素养落脚点，将教学目标与素养培育深度融合，提升课堂思维容量。
携手共进 向美而行
教育的美好，在于一群人与另一群人的彼此照亮。此次下校指导，既是对该校教学工作的一次全面体检，更是助力学校高质量发展的契机。他们由衷感谢迎泽区教研室专业指导与暖心鼓励，教研员们的真知灼见为学校注入了破浪前行的勇气！
该校将以此次教研活动为起点，锚定“优质均衡”目标，以问题为导向、以行动为抓手，继续深耕课堂、厚植素养，让每一间教室焕发生机，让每一个孩子向阳生长，努力打造“学生向往、家长满意、社会认可”的品质校园！
（网易山西 张敏 助编 兰亚丹）
本文来源：网易山西
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